如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性

張?jiān)谱V

課程改革后,語文教學(xué)的重點(diǎn)從學(xué)生被動性接受學(xué)習(xí)改變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,教師必須明確自己的職責(zé)。另外,我們必須想方設(shè)法創(chuàng)造條件,引導(dǎo)學(xué)生自己探討,自己推論,盡量使教師講得少些,而引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索;盡量使學(xué)生由“被動”學(xué)習(xí)變“主動”;盡量使學(xué)生學(xué)得愉快,學(xué)得積極主動,樂意學(xué),樂意與教師配合。這樣,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中減輕了壓力,教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。因此,在教學(xué)過程中我認(rèn)為應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、素質(zhì)教育已經(jīng)開展了數(shù)年,但滔滔不絕的說教在當(dāng)今的語文課堂上仍屢見不鮮,這種說教留給學(xué)生的往往是被動的接受。作為語文教師一定要根據(jù)語言工具的特點(diǎn),充分利用課堂的45分鐘,讓學(xué)生開口說話,鍛煉語言表達(dá)能力。我講課的時間不超過25分鐘,每堂課設(shè)置5分鐘口語練習(xí)或講故事、說成段文字、古今結(jié)合;課堂教學(xué)過程當(dāng)中,采用小組學(xué)習(xí)的方式經(jīng)常設(shè)計(jì)有爭辯價(jià)值的學(xué)習(xí)討論,每周必上一節(jié)語文實(shí)踐課,內(nèi)容包括語文知識搶答賽、辯論賽,使學(xué)生充分展示口才。在作文課上,我經(jīng)常安排學(xué)生先說作文,在極大地訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力后再著手寫作。各種語言活動的開展活躍了課堂氣氛。

二、采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生在自主的語文實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣、充滿樂趣、充滿活力,要根據(jù)年級段的不同、課文內(nèi)容和形式的不同采取不同的教學(xué)方式;要把行之有效的語文實(shí)踐活動形式引入課堂教學(xué)。畫面感強(qiáng)烈的課文可以讀讀、畫畫,詩歌可以讀讀、背背、唱唱,童話和故事可以讀讀、演演,學(xué)生在畫、唱、演中不公能加深對課文內(nèi)容、思想、情感的體會,而且能提高語言表達(dá)能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。

三、語文課程,學(xué)生們從小學(xué)一年級就開始學(xué)習(xí),可有的學(xué)生還是入不了門,讀不懂題。要使學(xué)生對語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣,就應(yīng)該不斷地給學(xué)生新的、有趣系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容,以新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生,學(xué)生不斷獲得新知識,從而提高興趣。因此,教師要根據(jù)不同教材的特點(diǎn),運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法來激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生無拘無束地進(jìn)行提問、閱讀、回答、爭辯、積極思考、踴躍交流,最大限度地加速知識的轉(zhuǎn)化,為了獲得新知。教師得到學(xué)生反饋的信息,了解了學(xué)生的理解情況,應(yīng)適時的調(diào)整教學(xué)活動,矯正方向,進(jìn)行調(diào)控。

五、審美教育在語文教學(xué)中的實(shí)施,就要求教師在教學(xué)過程中,根據(jù)審美教育的特點(diǎn),提供足以激起情感波瀾的審美介質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的審美態(tài)度、審美心境,深化審美感受,把學(xué)生引入“物我兩忘”、“澄思渺濾”的審美境界。

總之,新課程理念下的語文學(xué)習(xí)是一個主動的過程,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情,改變了語文教育單純依靠教師教學(xué)的狀況。課堂應(yīng)當(dāng)變成以學(xué)生為主體的場所,我們教師不再是單純的傳授知識,更是學(xué)生成長的促進(jìn)者、合作者。

作者單位:河北省鹿泉市獲鹿鎮(zhèn)第三中學(xué)