淺談初中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

馬曉利

一、要善于調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的思維能力

興趣是最好的老師,也是每個學(xué)生自覺求知的內(nèi)動力。教師要精心設(shè)計每一節(jié)課,教師要有意創(chuàng)造合理情境,設(shè)置誘人的懸念,激發(fā)學(xué)生思維的火花和求知的欲望。教學(xué)中也應(yīng)提倡民主,鼓勵學(xué)生講出自己答案的理由,即使錯了也要作出積極的評價。在教學(xué)中,教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,精心選擇階梯型習(xí)題,恰當(dāng)設(shè)疑就可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,從而使學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題,由低部引導(dǎo)到逐步放開,層層深入,學(xué)生通過解答不斷思考,聯(lián)想,進(jìn)而釋疑,這就能充分調(diào)動學(xué)生思維主動性和對未知探索的積極性,提高學(xué)習(xí)興趣。

二、要教會學(xué)生思考的方法

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中要使學(xué)生思維活躍,就要教會學(xué)生分析問題的基本方法,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的正確思維方式。要學(xué)生善于思維,必須重視基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí),沒有扎實的雙基,思維能力是得不到提高的。數(shù)學(xué)概念、定理是推理論證和運算的基礎(chǔ),準(zhǔn)確地理解概念、定理是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提。在教學(xué)過程中要提高學(xué)生觀察分析、由表及里、由此及彼的認(rèn)識能力。

數(shù)學(xué)的教學(xué)過程是教會學(xué)生如何思考的過程,數(shù)學(xué)的習(xí)題的講解更不是簡單的給學(xué)生作答案,要教會學(xué)生如何進(jìn)行思考,教會學(xué)生分析問題、解決問題的思路和方法。要注重學(xué)生思維過程的培養(yǎng)。

三、要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是指個體思維活動特殊性的外部表現(xiàn)。它包括思維的嚴(yán)密性、思維的靈活性、思維的深刻性、思維的批判性和思維的敏捷性等品質(zhì)。

1.注重思維誘導(dǎo),培養(yǎng)思維探索性

良好的思維習(xí)慣,主要體現(xiàn)在是否敢于思維和獨立思維。這就要求教師首先應(yīng)為學(xué)生的思維提供空間和時間,注重思維誘導(dǎo),把知識作為過程而不是結(jié)果教給學(xué)生,為學(xué)生的思維創(chuàng)造良好的思維環(huán)境。首先按課的邏輯程序設(shè)計問題,培養(yǎng)學(xué)生獨立思維的習(xí)慣。再次鼓勵大膽質(zhì)疑、釋疑,培養(yǎng)學(xué)生敢于思維的習(xí)慣。

2.引導(dǎo)一題多解、一題多變,培養(yǎng)思維的廣闊性和創(chuàng)新性

在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,從新知與舊知、本類與它類、縱向與橫向等方面引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,弄清知識之間的聯(lián)系,以拓寬學(xué)生的知識面開拓學(xué)生的思維。在教學(xué)中有意識地引導(dǎo)學(xué)生一題多解,讓學(xué)生用不同的思路、方法來解,有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力的方法是多種多樣的,要使學(xué)生思維活躍,最重要的一點就是要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性,教師要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥、解疑,使學(xué)生變學(xué)為思。當(dāng)然,良好的思維特性不是一朝一夕就能形成的,但只要根據(jù)學(xué)生實際情況,通過各種手段,堅持不懈,持之以恒,就必定會有所成效。

作者單位:河北省遷安市丁官營中學(xué)