淺析新課程理念下農村初中數學教學

劉增富

一、要轉變教師的“角色”定位

(一)由“一桶水”向“生生不息的奔河”轉變:我們曾經認可教師要教給學生一碗水自己就必須要有一桶水

的觀點。然而隨著時代的變化,知識經濟時代已經到來,教師原來的一桶水可能已經過時,這就需要教師的知識隨著時代的變化而不斷的更新,需要教師成為“生生不息的奔騰河流”。因此,教師要不斷提升自己的專業情意和專業內涵。

(二)由“挑戰者”向“應戰者”轉變:新的課堂中要求教師引導學生自己去提出問題,偉大的科學家愛因斯坦認為“提出一個問題比解決一個問題更有意義,更有價值”。學生向教師提出問題,便是對教師的挑戰。開放的課堂中教師隨時可能接受學生的挑戰,而成為應戰者。

(三)由“園丁”向“人生的引路人”轉變:“園丁”是令人尊敬的。但“園丁”又是令人遺憾的,因為園丁把花木視作“另類生命”。教師與學生的生命同源。教師應該允許學生的缺點存在,應該允許奇才、偏才、怪才、狂才的發展。教師應該尊重學生的個體差異,注重個體發展,給學生的成長引路,給學生的人生以導向,而不是限制學生的發展空間。

二、以人為本,提升學生的興趣和能力

(一)利用新教材良好的可接受性,激發學生的學習興趣:在教學過程中,以我國在數學領域的卓越成就,激發學生的學習動機;還要講述一些科學家的故事,激勵他們向數學科學殿堂奮進,同時,還要挖掘絢麗多姿而又深刻的數學美,給學生以美好的精神享受,善于創設有助于學生自主學習、合作交流的問題情景,用數學本身的魅力去吸引學生,培養學生對數學的熱愛,以取得更好的教學效果。

(二)使多媒體與新教材有機的整合,提高教學效果:新教材的實施中,我們應積極參與利用各種教學資源。運用多媒體輔助教學能較好地處理好大與小、遠與近、動與靜、快與慢、局部與整體間的關系,能集網絡優勢資源為我所用,能使課堂教學情境最優化,能吸引學生的注意力,使學生形成鮮明的想象,啟迪學生的思維,擴大信息量,幫助學生理解、識記,提高教學效率。可以說,現代教學技術和手段的推廣和使用為教學方法的改革開辟了廣闊的天地。真正起到了輔助教學、提高教學效果的作用。

(三)提高老師的素質,增強駕馭課堂的能力:新課程強調以人為本的理念,強調以學生為主體,強調把時間還給學生,把課堂的空間還給學生,讓學生充分“動”起來。為此我們的教師必須不斷豐富自己的內涵,認真學習各種教育教學理論、知識,以及新教材的理念,增強自己的業務技能,提高對本學科知識的理解和整合能力。

綜上所述,在數學新課程改革中,教師應改變“角色”,合理使用新教材。注重以人為本的理念,注重學生主體作用的發揮。倡導自主學習、合作學習、探究學習的教學模式,引導學生主動參與到整個學習過程中去。在新課程理念下更好地把農村初中數學教學提高到一個新的高度。

作者單位:河北省滄縣杜生鎮中學