地方高校數字圖書館建設初探

李艷欣

數字圖書館是伴隨著互聯網發展而產生的一個正在成長中的新生事物,是為了從根本上改變目前互聯網上信息分散、無序、不便使用的現狀而提出來的互聯網上信息資源的管理模式。隨著數字網絡技術的發展,數字圖書館將成為圖書館的主要存在形式,其職能也從藏書建設轉變為數字資源建設。在當今,高校圖書館面臨著全新的信息環境,文獻資源結構正發生著明顯而深刻的變化,這種變化對高校圖書館的信息服務產生著極大的影響。當前,如何加快地方高校圖書館的數字化改造,主動跨入數字化時代,是我們面臨的一項緊迫任務。

一、建立數字圖書館的意義

1.數字圖書館是把信息以數字化形式加以儲存,與過去的紙制資料相比占地很小。在傳統的圖書館管理中最大難題就是資料多次查閱后就會磨損,一些原始的比較珍貴的資料,一般讀者很難看到。而數字圖書館就避免了這一問題。因此,與傳統圖書館相比,它占用的物理空間相對很小。

2.數字圖書館收藏數字形式的信息,除了紙介質的書刊資料外,還收錄其他一切可以數字化的信息,如視頻、音頻資料、計算機程序等等,可以滿足讀者的多種需求。

3.數字圖書館都配備有電腦查閱系統,讀者通過檢索一些關鍵詞,就可以獲取大量的相關信息。

4.數字圖書館擴大了讀者的范圍,普通圖書館因為讀者對象與地理位置的限制只能為少數人服務,數字圖書館則允許人們在任何地方、任何身份進入圖書館自由查詢。

5.同一信息可多人同時使用

眾所周知,一本書一次只可以借給一個人使用。在數字圖書館則可以突破這一限制,一本“書”通過服務器可以同時借給多個人查閱,大大提高了信息的使用效率。

二、數字圖書館與傳統圖書館的關系

圖書館從它誕生的那天起,隨著社會和科技的進步,就一直處于不斷的發展與變化之中,“數字圖書館”正是這一發展變化過程中出現的一種新的形態。因此數字圖書館的建設不能離開傳統的圖書館。沒有傳統的圖書館,就沒有日后的數字圖書館。

傳統圖書館和數字圖書館的區別只是圖書館在發展階段上的區別,并不是本質意義上的區別。高校數字化建設也應把握這一主體方向,進行全方位的技術革新和服務創新。

三、數字圖書館建設應解決的問題

1.人才培養是高校圖書館數字化建設的關鍵

在我國由于圖書館數字化起步較晚,計算機在全社會普及率不很高,因此,數字圖書館工作要求管理人員具有較高學歷和專業素質,需要掌握多方面知識結構的人才,如計算機、網絡信息加工與管理、知識產權與保護、數字圖書館運營與管理等方面人才。圖書館只有培養出這樣高素質的人才,才能緊跟信息化的發展步伐確保數字圖書館持續不斷地順利進行。因此,高校圖書館要實施數字化建設首先要解決人才的問題。人才培養是高校圖書館數字化建設的關鍵。

2.改善硬件是高校圖書館數字化建設的基礎

目前,高校圖書館大多在籌劃數字化圖書館建設,數字化發展,硬件先行。硬件建設要有前瞻性,要建立一套先進的計算機網絡系統和靈活的結構化布線系統,這樣,才能為日后數字化建設留足發展空間。考慮到高校數字化圖書館以數據處理和應用為主,最大限度地滿足全校師生訪問館藏資源、網上資源的需求,因此在選擇技術和產品時應選擇具有一定的先進性,可及時擴展,且易于維護。

3.各類數字化資源的開發是高校圖書館數字化建設的前提

各高校要根據學科特點、科研方向和日后的發展規模,通過對信息的搜索、跟蹤和過濾,建立個性化的數據庫,實現目錄檢索、主題檢索和全文檢索,并將有關資源分門別類地加以組織,供教師、學生使用,大力拓展網上資源。同時還可根據教學和科研的需要,對相關的教學參考書、學術期刊作數字化技術處理,在此基礎上建立全方位搜索引擎,實現網上輕松閱讀和下載。

4.組織模式創新是高校圖書館數字化建設的保證

建設數字圖書館,必須要構筑一個能與之相匹配的新的組織模式。對此,可以從三個層面去理解:一是從數字圖書館構成要素去理解,即數字資源、網絡化存取和分布管理;二是從技術層面去理解,主要包括用戶接口、預處理系統、查詢系統和對象庫等基本構件;三是從社會組織系統方面去理解,作為社會整個的數字圖書館與行為個體的高校數字圖書館之間各自的組織結構及相互關系。

5.標準與法規的制定和實施是高校圖書館數字化建設的保障

在進行數字圖書館建設和數字資源庫的過程中,借鑒發達國家建設的經驗教訓,盡早制定統一的適合中國數字圖書館建設的資源描述,標識,查詢,交換和使用的標準規范及法規;盡量地使用國際標準,以做到充分的尊重知識、尊重智慧。使我國數字圖書館在建設伊始,便遵循標準化、規范化、法制化管理的發展道路。

6.高校圖書館數字化建設應量力而行、因“?！敝埔?/p>

高校圖書館數字化建設的原則取向是:因“?！敝埔?、科學規劃、準確定位、特色鮮明、逐步推進?；ヂ摶?網絡資源共享,是社會信息化建設的基本原則,高校數字圖書館的建設無疑也要遵循。各高校圖書館要在從地方性、辦學特色性及用戶需求個性等因素出發,做到“有所為,有所不為”,實現真正意義上的信息資源共享。

作者單位:黑龍江省綏化市教育學院