淺談如何在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

劉敬軍

新課程改革要求政治課教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,而各種能力的核心是思維能力。所以,培養(yǎng)大批具有現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)及現(xiàn)代化思維頭腦的創(chuàng)造性人才,是思想政治課教學(xué)的重要任務(wù)。如何在政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為應(yīng)該在以下兩方面進(jìn)行努力。

首先,必須進(jìn)行創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的精神品質(zhì)是對(duì)政治課教學(xué)的內(nèi)在要求。主要應(yīng)抓好以下幾點(diǎn):

第一,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提和基礎(chǔ)。人的其他精神要素都受世界觀、人生觀和價(jià)值觀的影響,并在他們的支配下形成特定的精神活動(dòng)的指向性。正常人在社會(huì)生活中,雖然都有自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,但并不會(huì)自發(fā)的形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在政治課教學(xué)中,要求學(xué)生要在深刻理解馬克思主義基本知識(shí)、基本理論的基礎(chǔ)上,逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成正確的政治觀和道德觀。

第二,加強(qiáng)學(xué)生意志的培養(yǎng),塑造學(xué)生的品格。培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)是創(chuàng)造性思維活動(dòng)的必要條件。因此,在政治課教學(xué)中,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的人生觀教育,以及挫折教育。要教育學(xué)生明確前途是光明的,道路是曲折的。我們的人生道路不可能一帆風(fēng)順,總會(huì)遇到挫折和困難,這就需要我們具備良好的精神狀態(tài)去克服挫折和困難。

第三,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件。因此,教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí),設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望,使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài),這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

其次,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維精神品質(zhì)的基礎(chǔ)上,要注重加強(qiáng)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維能力的關(guān)鍵是動(dòng)腦思考。我們可以從以下幾點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

第一,創(chuàng)造問(wèn)題情境,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題意識(shí)情境,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,讓學(xué)生提出不同的看法和見(jiàn)解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中,學(xué)生具有的問(wèn)題意識(shí)才能充分表露和發(fā)展。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生的個(gè)性,讓他們積極思考。

第二,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和想象力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導(dǎo)地位。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容,多提一些發(fā)散型問(wèn)題,因?yàn)檫@類(lèi)提問(wèn)能發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和想象力,從多角度、多層次分析問(wèn)題。

第三,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。它是培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)的核心內(nèi)容。如果說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維品質(zhì)是在宏觀上把握政治課的教學(xué)思路,那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力則是從微觀上具體地把握每一堂課的教學(xué)思路。所謂創(chuàng)造性思維也可說(shuō)是創(chuàng)造性的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,它主要包括準(zhǔn)備、醞釀、闡明和證實(shí)四個(gè)階段。政治課教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng),應(yīng)緊緊圍繞著如何造就一個(gè)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才這一中心。所以無(wú)論是理論教學(xué)還是課外實(shí)踐,都要選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來(lái)加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

總之,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心,也是中學(xué)思想政治課教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng),以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

作者單位:河北省景縣中學(xué)