品析人物對話 感悟文章內涵

鄭祖銀

教材:義務教育課程標準實驗教科書蘇教版五年級下冊。

教材簡析

《愛因斯坦和小女孩》是蘇教版小學語文五年級下冊第五單元的一篇精讀課文,本文記敘了偉大的科學家愛因斯坦與一個小女孩偶然相遇并相處的生活片段,表現了愛因斯坦潛心科學研究,忽略生活小節的平凡而偉大的人格魅力,以及他關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。通讀全文,文中沒有用一個類似“謙虛”、“可親”之類的詞,但讀起來卻處處能感受到愛因斯坦的這兩個特征。在教學中,著力指導學生感悟文章中的人物對話對本課的教學尤為重要,本課教學中指導學生模擬、想象當時的實際情境,進行反復的誦讀、演示、體驗,從而感受并領悟人物的內心世界和精神品質是本節教學的重點,也是理解文章內容的關鍵所在。

教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感悟愛因斯坦潛心科學研究事業,不拘生活小節的平凡而又偉大的精神品格和關愛孩子、樂于與孩子相處的一顆童心。

教學過程

一、導入新課

愛因斯坦是當時世界上最偉大的人,受到多少人的崇敬與愛戴,然而面對一個小女孩恥笑他不會穿衣服,教育他要學會自己照顧自己時,卻虛心接受,誠懇請求賜教,這是何等的胸懷。現在我們就來好好讀讀愛因斯坦和小女孩之間的故事。

二、精讀、理解課文內容

1.通讀全文,說說愛因斯坦和小女孩留給你的印象。(學生可能會有這樣的印象:①愛因斯坦是一個愛思考的人;②愛因斯坦對自己的工作十分投入;③愛因斯坦十分謙虛;④愛因斯坦平易近人;⑤愛因斯坦慈祥、親切;⑥小女孩十分天真可愛;⑦小女孩很真誠、直率;⑧小女孩樂于助人等)

2.提問:愛因斯坦和小女孩是如何相遇的?父親告訴小女孩這位衣衫不整的老人是世界上最偉大的人時,小女孩的表現是怎樣的?(在此引導學生自由讀課文1~3自然段并展開思考,通過誦讀、演示、體驗等從而感受并領悟人物的內心世界和精神品質。文中這樣寫愛因斯坦在“冷不丁被小女孩一撞”的情況下,抬起頭友好地沖小女孩一笑:“對不起,小姑娘,是我不小心?！蓖ㄟ^抽學生演示,明白這是被撞者向撞人者道歉,從而體會愛因斯坦平易、寬容、坦蕩的胸懷。在本段中結合課文對愛因斯坦前后外貌和行動的描寫,讓學生感受這位科學家專注于思考問題,不拘生活小節的性格。理解小女孩對愛因斯坦的“納悶”及質疑,教師可通過讓學生認真朗讀父親與小女孩的對話加以理解)

3.精讀課文4~5自然段,通過對話進一步認識愛因斯坦與小女孩。

這部分文中兩人的對話第一次這樣寫:“他只講對了一半,我是愛因斯坦,但并不偉大?！睆倪@里可以分析出愛因斯坦的謙虛誠懇。而小女孩的天真直率則通過“我說也是嘛,瞧你,穿衣服還不會呢,怎么談得上偉大?”反映出來。而第二次對愛因斯坦說話時的表情“……眼窩里突然放射出溫柔的目光”(可感受到愛因斯坦的寬容與慈愛),從他的動作“低頭看了看自己的裝束,兩手一攤,肩膀一聳,沖小姑娘做了個鬼臉”(可感受到愛因斯坦的幽默與親切),從他的語言“你說得對,我是不會對付衣服這類玩意兒,但愿你肯教我”以及后面的“也許能”兩次語言的描述,可以感受到愛因斯坦的慈愛、謙虛以及他做事十分嚴謹、實事求是的態度。愛因斯坦的虛心請教,小女孩的回答,文中用了“一口氣”這樣的描寫,真實地再現了小女孩天真、可愛的一面。

4.學習課文6~8自然段。

思考:文中還有哪些地方寫出了愛因斯坦的謙虛與慈愛,以及小女孩的純真可愛?(學生自讀6~8自然段,參照1~5自然段的學習方法,找出文中人物的對話加以分析,同時在小組內展開討論交流)

小結:文中小女孩與愛因斯坦偶然相遇并友好相處的生活片段,通過對本文中兩人對話的精讀與品味,從中我們可以體會到愛因斯坦專注科學研究而不拘生活小節的平凡而又偉大的人格魅力,同時也表現了他關愛孩子,樂于與孩子相處的不老童心。

三、拓展延伸

1.課后閱讀有關愛因斯坦的故事,進一步認識愛因斯坦。

2.用一段話寫出你對愛因斯坦的認識。

作者單位:云南省威信縣水田小學