加強教學團隊建設是推動民族地區高職教師隊伍建設的重要舉措

開賽爾·托克遜

民族地區的高職教師既是民族地方高等職業教育人才培養的主力軍,也是民族地區高層次人才隊伍的重要組成部分,不僅決定著民族地區高等職業教育的辦學水平和人才培養質量,也影響著民族地區社會經濟的建設和發展。因此,必須采取積極有效的措施加速民族地區高職院校教師隊伍的建設。筆者以新疆阿克蘇職業技術學院教師隊伍建設的特點、現狀、存在的問題為突破口,以期找出推動民族地區高職院校教師隊伍建設的對策。

一、民族地區高職教育的特殊性決定著民族地區高職教師隊伍建設的特殊性

1.教育教學對象的特殊性。

其一,民族地區的高職院校基本上都是民漢合校,民族學生是學生的主體。如阿克蘇職業技術學院在校生共6000人左右,其中民族學生人數就占60%以上。民族地區的民族成分往往較多,各民族在經濟發展狀況、文化背景、生活習慣、思維方式等方面存在著較大的差異。

其二,由于高等教育的普及和高校的連年擴招,導致職業院校生源的嚴重不足,錄取標準一再下降,學生整體素質趨于下降,造成問題學生人數劇增,此種狀況在民族地區高職院校中表現得尤為明顯。

其三,民族地區經濟文化的欠發達,市場的培育不夠成熟,導致了在校生普遍存在著職業意識、就業觀念、行為方式的滯后等等的問題。

2.辦學任務的特殊性。

新疆是民族區域自治地方,而民族人口又以南疆地區更為集中。南疆地區教育發展滯后、人才相對缺乏、經濟欠發展,這些因素已成為影響南疆改革、發展大局的主要問題。阿克蘇職業技術學院承擔著為社會開發勞動力資源、為南疆地區培養生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質、高技能人才的重任。這就必然要求教師不僅要有一定的專業理論知識,有豐富的實踐經驗和熟練的系統操作技能,而且還要對當地的社會經濟發展狀況有比較清醒的了解,對信息資源能夠進行整合。

3.辦學條件的特殊性。

民族地區大多處于經濟文化欠發達地區,信息相對閉塞,交通相對不便,經濟基礎薄弱,社會發展程度較低,工作和生活條件艱苦,這種環境條件給民族地區的高職院校辦學帶來了特殊困難。這就必然要求教師不僅要有較高的師德水準,而且還要在條件差、待遇低的情況下更多地發揚奉獻精神。

二、民族地區高職院校教師隊伍建設中存在的主要問題

隨著信息化社會的到來,隨著民族地區經濟和社會的發展,對技能型專業技術人才的需求不斷增加,與之相比,民族地區高職教育教師隊伍建設的現狀與經濟社會發展速度和要求尚存不小的差距,主要表現在以下幾個方面。

1.師資數量嚴重不足。近幾年來,隨著職業教育不斷改革和發展,高職院校得到了迅速的發展,招生規模上實現了“跨越式”的發展。最主要的問題表現在教師的數量與招生規模非同步發展,對教學質量產生了嚴重的沖擊。

2.實踐能力差。高職教育以培養一線人才的崗位能力為中心,培養的是技術型、技能型人才,要求教師有過硬的實踐能力。受傳統“精英教育”注重理論知識傳授的影響,大部分教師很少參加過甚至沒有參加過實踐,有職業資格證的寥寥無幾,熟練的操作技能也就無從談起。

3.學歷偏低。經濟文化相對滯后的民族地區高職院校基本上都是通過對原有的中專學校整合提升而形成的。這些轉型類學校都有一批學歷不合格的教師。受知識水平的限制,科研能力相對較弱。

4.結構不合理。受傳統教育體制的影響,理論教師偏多,實習指導教師不足,尤其是缺乏“雙師型”師資。加之負責培養師資的普通高校專業設置與高職院校所需師資不配套,又使現有師資的知識更新不夠及時,難以保證應有的教育教學質量。

三、加強教學團隊建設是民族地區高職教師隊伍建設的重要舉措建立有效的團隊合作機制,通過合作機制不斷深化教育教學改革、開發優質教學資源、促進教學研討和教學經驗交流、加速教師的教育專業發展、培養可持續發展的教學隊伍、最終達到提高教育教學質量的目的

1.有利于教師的發展。隨著學生和社會需求越來越多樣化,教學內容不斷增多加深,以及現代信息技術引入教學過程,任何一個教學系統,即使是一門課程,也會變得非常復雜,這就要求高校教師應及時更新自己的教育理念,樹立專業發展的思想,積極探索新的教育方法,使自己在專業意識、專業知識、專業技能等方面得到不斷發展,使自己成為學生學習的領航者、學生未來發展的預測者、信息資源的整合者和課程教學的研究者。

2.有利于人才培養質量的提高。現代學校無論是教學、科研還是行政管理領域,都不是靠個人的力量所能成就的,而是需要依靠集體的力量,依靠群體的合作、相互信任、團結協作,才能有效達成目的。

3.有利于拓展教師教育專業發展的學習資源。高職中的每一位教師都在自己獨特的學習經歷和教學實踐中逐漸形成了個體化的知識結構、信念體系和思維方式,即使是執教同一課程的教師在教學內容的處理、教學方法的選擇、教學情境的創設等方面的差異也是明顯的,這種差異本身就是一種寶貴的學習資源。

實際上,教學團隊是教育教學工作的一種重要組織形式,它可以增進高職院校各方面的協作和整體能力,極大地提高組織效率。毫無疑問,加強對高職教學團隊建設與管理的研究具有重要的理論與現實意義。

作者單位:阿克蘇職業技術學院