淺談文學(xué)與人文科學(xué)教育

黃哲史

摘 要:新課標(biāo)的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)人文科學(xué)教育,寓人文科學(xué)教育于文學(xué)課教學(xué)之中,從而培養(yǎng)學(xué)生的良好品德的形成。

關(guān)鍵詞:文學(xué) 人文科學(xué) 教育

“人文科學(xué)”一詞,源出拉丁文humanitas,意即人性、教養(yǎng)。教育如何體現(xiàn)人性教養(yǎng)于課堂中,是語文文學(xué)課教學(xué)值得探討的問題。文學(xué)教學(xué)與人文科學(xué)教育相結(jié)合的典范當(dāng)推流傳千百年來的《三字經(jīng)》了。早在我國古代,教育家們就以《三字經(jīng)》作為人性教養(yǎng)教育的教材,讓小孩從小就學(xué)會(huì)怎樣做人做事,怎樣形成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)代語文教學(xué),在選擇編排文學(xué)課時(shí)也十分注重在文學(xué)課中融入人文科學(xué)教育,尤其是九年義務(wù)教育新課標(biāo)教科書,每一冊(cè)都有與此有關(guān)的文學(xué)課,它滲透了人文教育。本文僅以七年級(jí)《語文》上冊(cè)的一個(gè)單元為例,淺談自己的印象。

義務(wù)教育七年級(jí)《語文》上冊(cè)第五單元的幾篇散文,充分體現(xiàn)了手足情、同窗情、母子(父子)情這一主題,也就是人性教養(yǎng)的人文科學(xué)教育。

魯迅先生的散文《風(fēng)箏》在敘述自己用粗暴、武斷的方式踏扁小兄弟精心制作將要大功告成的風(fēng)箏后,有這樣兩段描寫:“于是二十年來毫不憶及的幼小時(shí)候?qū)τ诰衽皻⒌倪@一幕,忽地在眼前展開,而我的心也仿佛變成了鉛塊,很重很重的墮了下去”。“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬去吧,但是,四面又明明是嚴(yán)冬,正給我非常的寒威和冷氣”。細(xì)膩的心理描寫和環(huán)境描寫,道出“我”內(nèi)心深深的自責(zé)、懺悔和懊惱,襯托自己的錯(cuò)誤行為無可補(bǔ)救,流露出兄弟的手足情深。教學(xué)這一課時(shí),要啟發(fā)學(xué)生珍惜兄弟情深,把自己的同學(xué)也當(dāng)作兄弟姐妹來對(duì)待,培養(yǎng)學(xué)生珍愛情感。

張之路的散文《羚羊木雕》通過敘述贈(zèng)送木雕,被逼取回木雕的經(jīng)過,極力贊美了小朋友們之間真摯無私的友誼,文末寫道:“我一個(gè)人慢慢地走在路上。月亮出來了,冷冷的,我不禁打了個(gè)寒戰(zhàn)。路上一點(diǎn)聲音也沒有。忽然,我聽見有人在喊我的名字,我回過頭,只見萬芳跑了過來。她把小刀塞到我的手里說:‘你拿著,咱倆還是好朋友……”。“我”的心境是何等的悲涼,而萬芳的行動(dòng)又如熔冰之火,既表現(xiàn)了萬芳珍重友誼,又突出了她的美好品德。教授這一課時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)遇事忍讓調(diào)和,同窗之間學(xué)會(huì)珍重情誼。在人生經(jīng)歷中逐步完善自身的人性修養(yǎng)。

莫懷戚的散文《散步》字里行間都體現(xiàn)出對(duì)母親的熱愛,文章以散步為題材,從散步出現(xiàn)的意見分歧,產(chǎn)生矛盾,到化解矛盾這一小小的題材,反映了如何傳承中華民族尊老愛幼這一重大社會(huì)問題,發(fā)人深省,給人啟迪。文章的最后一段這樣寫道:“這樣,我們?cè)陉柟庀?向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處,我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然很輕:但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界。”這一細(xì)節(jié)描寫,刻畫了一個(gè)尊老愛幼的感人場(chǎng)面,人到中年,肩上承擔(dān)著承上啟下的重任,對(duì)老人——要悉心贍養(yǎng);對(duì)小孩——要撫養(yǎng)成人。教學(xué)時(shí),要注意啟發(fā)學(xué)生尊老愛幼,孝敬父母;對(duì)比自己小的同學(xué)要學(xué)會(huì)關(guān)心幫助,從小承接中華民族的傳統(tǒng)美德。

冰心先生的散文詩《荷花母親》更是直抒胸臆——“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”謳歌了偉大的母愛。對(duì)學(xué)生的間接教育有重要意義。

從這個(gè)單元的幾篇散文中不難看出,幾篇文章都關(guān)乎人文科學(xué)的教育,教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特征,注意把握時(shí)代脈搏,寓人文科學(xué)教育于文學(xué)課教學(xué)之中,培養(yǎng)學(xué)生良好的人性教養(yǎng)。這樣,對(duì)學(xué)生良好品德的形成不無裨益。

參考文獻(xiàn):

1.《辭海》編印本.上海辭書出版社

2.薛金星總主編.中學(xué)教材全解.陜西人民教育出版社

作者單位:廣西百色市隆林縣第二中學(xué)