《二氧化碳的實驗室制法》這節(jié)課的創(chuàng)新設(shè)計

黃小莉

《二氧化碳的實驗室制法》這節(jié)課是湘教版化學(xué)課本專題一單元三的第一節(jié)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握二氧化碳的實驗室制法。

2.通過提出問題、進(jìn)行猜想、設(shè)計實驗、實驗驗證、歸納總結(jié)、反思交流等科學(xué)探究過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動手實驗?zāi)芰?、表達(dá)交流能力,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

教學(xué)過程

一、新奇的實驗,抓住了學(xué)生的好奇心

演示實驗:生雞蛋放入鹽酸中上下舞動,而放入水中紋絲不動。

提出問題:1.這是什么原因呢?(同學(xué)們觀察后發(fā)現(xiàn)是因為雞蛋殼表面產(chǎn)生了一種氣體。)

2.這是什么氣體?(二氧化碳)它又是如何制取的?

從而引入新課《二氧化碳的實驗室制法》。

設(shè)計意圖:精彩的開端是成功的一半,通過此精巧實驗引課,能吸引同學(xué)們的注意力,極大地引發(fā)了同學(xué)的好奇心。

二、科學(xué)探究,給學(xué)生留出充分發(fā)揮的余地

師:上面實驗中雞蛋殼與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生了二氧化碳,雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣,由碳酸鈣與稀鹽酸能制出二氧化碳。

提出問題:能不能用其他的含碳酸根離子的碳酸鹽與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳?xì)怏w呢?能不能與其他酸性物質(zhì)反應(yīng)制取呢?

猜測思考:學(xué)生很快通過碳酸飲料想到能用其他碳酸鹽與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。

師:要求同學(xué)利用實驗臺所放的石灰石、碳酸鈉、碳酸鉀、醋酸、稀鹽酸、稀硫酸、試管、帶導(dǎo)管的橡皮塞、鑷子、藥匙等試劑和儀器,請同學(xué)們分組進(jìn)行實驗,探究利用這些試劑和儀器能不能制出二氧化碳?xì)怏w,并巡回指導(dǎo)。

學(xué)生:分組實驗,觀察現(xiàn)象。

交流討論:通過分組實驗,組間相互交流,很快得出石灰石、碳酸鈉、碳酸鉀與醋酸、稀鹽酸和稀硫酸都能制取出二氧化碳?xì)怏w,但實驗室制取二氧化碳的試劑最好用石灰石和稀鹽酸。因為石灰石與稀硫酸反應(yīng)一會兒就不反應(yīng)了,而碳酸鉀、碳酸鈉與酸反應(yīng)的速度過快,石灰石與醋酸反應(yīng)又較慢。

設(shè)計意圖:由此通過提出問題、同學(xué)猜想、進(jìn)行實驗,既培養(yǎng)了學(xué)生的實驗?zāi)芰?、觀察能力、解決問題的能力,又使學(xué)生在探求未知的過程中,享受到參與創(chuàng)造的成就感和愉悅興奮的情緒體驗。

三、討論問題,動手實踐

得出實驗室制取二氧化碳的試劑,接下來請同學(xué)討論回答下列問題:

1.實驗室制取二氧化碳?xì)怏w,根據(jù)試劑狀態(tài),應(yīng)選用和哪種氣體一樣的發(fā)生裝置?都需用哪些儀器?

2.制取二氧化碳?xì)怏w的實驗步驟、收集方法是什么?如何驗證、驗滿所收集的氣體?

設(shè)計意圖:通過上述問題的討論,同學(xué)們很快理清了實驗室制取二氧化碳?xì)怏w所需要的儀器、發(fā)生裝置、制取步驟、驗證、驗滿方法,從而為制取二氧化碳?xì)怏w做好了準(zhǔn)備。

再要求學(xué)生動手實驗,用石灰石和稀鹽酸制取出二氧化碳?xì)怏w,并進(jìn)行驗證及驗滿,從而對本節(jié)知識進(jìn)行鞏固。

四、畫龍點睛,首尾照應(yīng)

學(xué)生制取出了二氧化碳?xì)怏w,那么,此反應(yīng)還生成了什么物質(zhì)?老師精辟地分析。同學(xué)與老師共同完成了實驗室制取二氧化碳?xì)怏w的化學(xué)方程式,并分析了“雞蛋在鹽酸中上下舞動,而在水中紋絲不動”的原因,與本節(jié)課開頭首尾照應(yīng),體現(xiàn)了理化學(xué)科間的聯(lián)系,流暢地完成了本節(jié)課的教學(xué)。

五、聯(lián)系實際,應(yīng)用拓展

思考:1.汽水和啤酒中產(chǎn)生的是什么氣體?查閱一下它們是由什么物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生的。

2.在家中如何制作無殼雞蛋?

設(shè)計意圖:體現(xiàn)了化學(xué)和實際生活的聯(lián)系。

作者單位:河北省灤平縣第三中學(xué)