面向全體學生 培養聽說能力

劉銀芳

新課程標準要求我們教育要面向全體學生,根據學生的需要安排教學內容和活動方式,而不同于國外的小班化教學。在我國現階段,大班型教學模式還普遍存在,同一個班由于學生人數眾多,知識能力等各方面都存在著許多明顯的差異。這就導致了英語課堂教學中,特別是在對每個學生的聽說能力的培養上,出現了許多棘手的問題。下面我就如何根據不同學生的特點培養他們的聽說能力這一問題談幾點不成熟的看法。

一、培養“聽”的能力

1.平時訓練。小學是聽力入門階段,準確的發音,正確的語音語調,對以后學好英語起著舉足輕重的作用。在英語課上,我總是盡量使用英語進行教學,創設良好的英語環境,使學生自始至終用英語進行思維,烘托英語課堂氣氛。在英語課上,我一直堅持播放課本錄音,讓學生們反復聽,反復模仿,學習地道的語音語調。在聽之前可提一些與聽力材料有關的問題,讓孩子們帶著目的來聽,提高聽的效率。在英語課上,我也常常利用多媒體播放課件,提高學生訓練聽力的興趣。新授課程結束時,為了鞏固這一環節,我常常設計一些聽力練習,如聽一段短文或對話,填入所缺單詞。這個練習既可以訓練聽力,又可以測試學生對詞匯的掌握程度。也做一些根據錄音回答問題的練習,對不同的學生要求也不盡相同:對于學有余力的學生要求他們能回答關于所聽對話的一些細節問題;對于困難學生,不要求其聽懂句中的每個詞,要求他們要注意聽關鍵詞,關鍵句,即所謂的“中心詞”,“中心句”,然后回答一些相關問題。絕大部分的困難生在老師的幫助下都能找到關鍵詞句,也能回答所提問題,從中重新找回自信。當然,課后的聽力作業也必不可少。比如,聽課本磁帶,學、聽、唱英語歌曲,聽英語故事。這些活動不僅能訓練聽力,還能開闊視野,增長知識。

2.測試前指導。在聽力測試前,一定要對學生進行適當的輔導,以求得考試狀態最佳,應試更嫻熟。主要做到以下幾點:①放松心情,集中精神。對于每個學生來說,做到這一點很重要。尖子生怕失誤,會緊張;困難生,知識學得不太扎實,對考試心里沒底更會緊張。所以在分發試卷之前應指導學生安定情緒,集中精神,做一點放松活動,比如做幾下深呼吸、閉目片刻等。②試卷分發下后,不要讓學生忙于解答筆試部分的題目,應迅速地預讀聽力部分中每項要求和題目。根據題目預測對話中可能出現的內容,并比較幾個選項的異同,同時一定要把注意力集中在選項中的關鍵部位(即不同部分),做到有的放矢,有所側重。③注意力要集中在整體內容的理解上,要聽懂每句話的意思和內涵,千萬不要停留在個別單詞或單句上。特別要注意聽與所提問題相關的信息。聽時,如遇類似信息種類多的可適當簡單地記下來。如:有多個人名和與其相對應的物品、穿著、工作等。再比如有多樣物品及其不同的價格。④如遇聽不懂的地方,可暫時放一放,千萬別停留在一句話上,應聽好后面的內容。否則就有可能跟不上錄音速度,導致后面的題目難以聽到,顧此而失彼。

二、培養“說”的能力

1.課前練說。在每堂課前三分鐘,我常播放優美動聽的英文歌曲,讓學生們學唱,營造一種良好的英語學習氛圍。有時,在一堂課下課前,播放一首與課本相關聯的歌曲。比如學了“動物名稱”一課后,我播放了一首英文歌曲flash《Machdonal's Farm》。學生熱情高漲,既鞏固了所學內容,又激發了他們學英語的興趣。課前五分鐘,師生間、生生間可使用日常用語進行隨意的自由交談。內容涉及本人、家人、動物、運動、顏色、食品等多方面。

2.課中練說。

(1)競賽練說。小學生好勝心強,組與組之間經常開展競賽,有利于調動他們學英語的積極性和主動性。如每學一類單詞,讓學生比一比哪組說得多;或看看哪組用學過的句型編的對話更生動、更自然。在進行對話時,我經常參與其中,扮演一個角色,這樣課堂氣氛更活躍、更融洽。如教學4A教材的第一單元E部分對話,我在和課代表進行示范表演時,充當教師這一角色,這種形式的教學,學生們更易于接受。

(2)表演練說。可把課本內容改編成情景劇,讓學生表演。要求表演說時,配上合適的動作,做到聲情并茂,身臨其境。

(2)借助課件練說。多媒體課件在課堂教學中所起的作用也不容忽視。現代的多媒體課件形象、生動、精彩紛呈,很容易調動學生的學習積極性,提高教學效果,達到教學目的。如第三單元A部分對話的光盤,畫面上的Su Yang和Gao Shan迎面緩緩地走來,學生看到熟悉的人物、熟悉的場景,注意力就被吸引過來了。這時,我先讓他們跟錄音朗讀,熟練之后根據畫面人物口型給他們配音。讓他們在真實的背景下練習對話,更能激起他們學習的積極性。

3.課后練說。課后可布置一些口頭練說作業,如跟錄音朗讀;給爸爸、媽媽講個簡短的英語故事;用當天學過的內容編段對話等等,以此培養說英語的能力。

總之,聽說能力是學好英語的前提和基礎,是小學英語教學追求的主要目標。我們必須面向全體學生,切實提高小學生的英語聽說能力,為他們今后的英語學習打好良好的基礎。

作者單位:江蘇省靖江外國語學校