生本教育觀下的四點體育教學理念

李 庚

一、轉“師本”觀為“生本”觀

體育教學的一個明顯的特點就是,學生在教學中的大量參與。然而這種參與卻存在著師本、強制和被動的現象。生本教育的思想告訴我們應轉“師本”為“生本”,具體體育教學目標的確立、學習方法的選擇、課外體育活動小組的組成,體育教師應引導學生自己去參與制定,使學生掌握科學鍛煉身體的方法,培養運動愛好,提高體育實踐能力,養成堅持體育鍛煉的習慣,形成健康的生活方式。教師和學校的責任在于創造一個有利于所有學生的學習環境。教師和學生的關系應該是平等的,教師的責任是關心、認可和信任。教師還應該幫助學生增加對環境和自身的理解,增加學生在學習過程中的愉快體驗,避免用懲罰、強逼和種種要求或約束作為促進學生學習的方法,教師應通過組織課外體育興趣小組、競賽等多種形式教學,以滿足不同學生的需要。

二、重視意義學習,提倡自由探索

意義建構是建構主義的一個基本要素,所謂意義建構就是將所學內容與先前的經驗構成聯系生成新意義的過程。在體育教學中,教師要引導每一個學生都參與到體育學習中去,調動學生積極性,通過自己的探學活動,學習體育與健康的知識技能和方法,體驗科學探究的樂趣,了解科學方法,提高體育實踐能力。對一些學習中的難點和學習有困難的同學,教師應多加指導,爭取讓每一個學生都學會探究過程,體驗成功的喜悅。教師要注意充分發揮學生獨立性和能動性,給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會進行學習,鼓勵學生自己設置學習目標,發展學習策略,進行自我監控和評價,使學生在自主學習過程中獲得積極的、深層次的體驗。

三、尊重學生,注重情感、態度和價值觀培養

體育教學的所有工作都是圍繞學生這個中心展開的,一切為了學生必須以尊重學生為基礎,關注學生的內心世界。為了讓學生形成科學合理的情感、態度、價值觀,教師必須經常注意對學生全面的了解,深入理解學生的內心世界,設身處地為學生著想,調查學生的情感及其變化,并充分信任他們能夠發揮自己潛能;教師本人要表里如一,以真誠的態度對待學生,重視他們的情感、看法和意愿;教師還要以身作則,在學生與教師之間及學生與學生之間建立良好的人際關系,創造一種情感融合的學習環境。讓學生在這樣的一種積極、和諧的氣氛中全面、健康地成

長。

四、轉“功利性”評價為“綜合性”評價

為了體現生本教育的評價與實體活動的密切聯系,在體育教學中的評價應避免功利性評價,取而代之的是不僅要有分析性、綜合性的評價,而且要承認氛圍性評價和自我評價等軟評價的作用。在這種評價體制下,教師及學生的評價有利于學生的自主調節,這種評價既起到了督促作用,更起到了激勵作用。

作者單位:湖北省竹山縣第一中學體育組