淺談初中化學教材插圖在教學中的作用

吳 峰

筆者通過教學實踐中對新舊教材的理解和比較,現就新教材的一些實物照片、風景照片、漫畫等插圖,談一談它們在化學教學中的作用。

一、利用插圖在教學過程中培養學生的學習興趣,拓展學生的視野和知識面

新教材中豐富、精美、涉及到多個行業的插圖給化學學科增添了無窮的趣味性,從而有利于培養學生學習化學的濃厚興趣,有利于學生認識到學習化學的重要性和必要性。由于化學教學對于初三學生來說是啟蒙教育,筆者在教學實踐中發現,學生在領到化學教材時,都懷著一顆好奇心,把教材從頭到尾看個遍,總是被一幅幅形象生動的插圖深深吸引。教師在上第一節化學課時,要牢牢抓住這一很好時機,結合教學內容,指導學生欣賞有關插圖。例如:第一單元:“走進化學世界”的插圖,是一幅小貓棲息在2200℃火焰之上的照片,學生們看到這張照片,就產生強烈的探究未知事物的欲望。老師問學生:“為什么小貓站在溫度這么高的火焰上卻安然無恙嗎?”學生搖頭、疑惑的同時,也充滿了好奇與渴望。老師就應該在分析為什么的同時指出:“小貓是站在用具有絕熱性能的高分子材料制成的隔熱板上”,并向學生說明化學是材料科學的基礎。學生頓時興致勃勃、精神專注。進而,教師用生動的語言描述課題1中的幾幅插圖,節日中點燃煙花放出的五彩繽紛的火焰;越王勾踐的寶劍寒光閃閃,非常珍貴,寶劍雖然在地下埋藏了兩千多年,但并無絲毫銹蝕等,這些都與化學密不可分。這時,學生情緒高漲,興趣更加濃厚。讓學生在驚訝中認識到化學世界的神奇、科學技術的偉大,讓學生進一步深化學習化學的重要性和必要性。

二、利用插圖促進學生對化學知識的理解和把握、對演示實驗現象的準確描述和記憶,培養學生的學習能力和解答試題的能力

新教材的插圖富有科學性、直觀性、趣味性和指導性,對學生的學習起到了啟發和點撥的作用。例如,新教材分子和原子的圖像,是科學家用最先進的掃描隧道顯微鏡拍攝到的苯分子和硅原子的照片,呈現了物質內部結構的微觀世界,使學生對分子、原子的真實性深信不疑,原子的構成示意圖,使學生理解了原子的內部結構。學生通過第七單元插圖7-6燃燒條件示意圖就能更好地掌握燃燒的條件。新教材的插圖中,還編入了漫畫似的示意圖,增加了教材的趣味性。例如,上冊第77頁圖4-10,在介紹鈉與氧氣反應生成氯化鈉時,編入了這樣一幅插圖,鈉原子說:“電子走開,我要形成相對穩定結構!”氯原子說:“我需要電子,我也要形成相對穩定結構!”鈉原子一腳把一個電子踢開,氯原子用一個網兜把電子網過來。接著,鈉離子和氯離子手挽手成了好朋友。這樣的漫畫圖就更有利于學生對原子得失電子的理解和把握。還有,上冊第97頁的插圖“嗨,我們沒有足夠的氧與它們平衡!”到“現在我們平衡了!”就更方便于初學書寫化學方程式的學生理解配平化學方程式的原理。這樣,把微觀抽象的知識形象化,具體化,數字化,便于理解。

三、利用插圖在教學中結合學科特點對學生進行情感、態度和價值觀的教育

對學生進行情感、態度和價值觀的教育在每門學科的教學中是不可或缺的,化學教師更要不失時機地運用插圖對學生進行情感、態度和價值觀的教育。例如,新教材第二單元的單元引入圖是一張風景圖,藍天、白云、奇石、綠草、大樹,環境非常優美,置身其中使人心曠神怡;第三單元的引入圖是一個美麗的大瀑布,飛流直下,氣勢磅礴,使學生產生對大自然的熱愛。而上冊課本圖3-31水污染使魚大量死亡;圖7-28工廠排出的煙塵污染空氣;圖7-29森林受到酸雨破壞;圖12-22塑料垃圾對大自然的污染,通過這些圖的對比,觸目驚心,可使學生強烈意識到,隨著工業的發展,人類賴以生存的地球已遭到嚴重污染。“人類只有一個地球”,從而激發起學生強烈的環境保護意識,讓學生內化為自身具有保護環境的觀念和自覺行為。在教學過程中,教師要始終培養學生科學的世界觀、正確的學習方法和踏實做人的態度,圖11-8刊印著名的化學家,我國制堿工業的先驅和奠基人侯德榜的肖像,他潛心研究制堿技術,在極其艱苦的條件下發明了“侯氏制堿法”,為祖國贏得了榮譽,教師要以此激發學生愛國之情,鼓勵學生樹立報國之志。

總之,新教材中精美的插圖對化學學科的教學意義重大,有效地彌補了傳統化學教材在視覺效果和拓寬學生知識面上的不足,豐富了化學學科與其他行業的聯系,大大提高了學生學習化學的興趣,對農村學校特別是山區學生的學習成績的提高作用明顯。

作者單位:重慶市開縣德陽初級中學