曾經有雙隱形的翅膀

孫　剛

不知何時，我們學校所在的鄉鎮周圍又矗立起幾個高高的煙囪；也不知何時，回家的鄉間路上多了些農用運輸車的轟鳴。

我意識到這些，是在我們班上轉來了一名學生之后。

她，長著與這個年齡相稱的個子，但偏黑的臉蛋使得她在同年人中又顯得有些“鶴立雞群”。許是家庭的貧瘠為她的臉蛋著的色，她父親向我說明了家庭情況后，我做出了這樣的判斷。

為了生計，她和她的家人從安徽的農村來到了我們這座小鎮。她的父母在我們鎮上的一家磚瓦廠打工，和她一起來到我們學校的還有五個，被分在了不同的班級。

真沒想到第二天，她就“出名”了。那天我剛坐到辦公桌前，英語老師順手拋過來一本聽寫簿。輕輕打開，一個個鮮紅的叉子就像用刀子鐫刻在身體上的一道道傷痕，刺入眼簾；徐徐合上，“劉小花”三個字，赫然在目。沒想到因為這，我深深地記住了她。

“唉，運氣不佳呀，沒想到來了一支“績差股”，昨天剛學的內容，只聽寫對兩個，看來學習態度還挺差的。”科任老師的嘴撅得老高。

我無語。我知道這支“績差股”，對于我們科任老師來說意味著什么；但我更明白這支“績差股”對我們來說也只能長線持有。

中午，我把她叫到了辦公室，我想總不能眼看著這支“績差股”跌停和被摘牌吧。

當她站在我面前的時候，出于職業的習慣，我臉上還是擠出了一絲微笑，有些格式化的那種，因為這種微笑不帶有這個表情應該蘊含的情感。

她看著我，她的眼神在我的臉上和身上搜索了一遍之后，仍然不知該停留在哪個位置。她索性垂下了頭，停止了這樣漫無目的的尋找。學生都這樣，總想從老師的身上尋找到有用的信息，以便做好應付各種情況的準備。

“你看看，這是怎么回事?”我用食指使勁地在本子上戳了幾下。

她的臉頰迅速緋紅起來，看來我的詰問還挺有效的。

“剛過來就這樣!不用功可不行呀!”我有些得意。剛開始不給她一個下馬威，以后還怎么教育呀。良好的開端是成功的一半，這是我一貫的想法。

她沒有說話，只是嘴角稍稍蠕動了一下。她似乎預感到了暴風雨的來臨。

前面的鋪墊很成功，我知道接下去應該是水到渠成了。

我從她父母的辛勞，說到了她學習的不易；從青春的易逝，談到了對未來的憧憬；從初中的刻苦，講到大學的安逸……辦公室里回蕩著我那慷慨激昂的話語。

她咬了咬嘴唇，不時懂事地點點頭，終于落下了滾燙的眼淚。

我長長地嘆了口氣，我知道演講可以結束了，心里暗自慶幸。許多老師都會像我一樣固執地認為，此時學生的熱淚盈眶是對自己教育的最大肯定。

可沒想到第二天、第三天她聽寫的結果，依然如故。

伴著老師的斥責，她伏在辦公桌上訂正。弓著腰，背被壓得很低，我知道她心靈的天空一定會更低。“哀其不幸，怒其不爭。”我默念道。我沒有幸災樂禍，但她給我帶來的失望也讓我沒有太多的同情。

以后的日子里，她沿著她的軌跡繼續前行，而我則成了一名看客。

第二學期開學報到的第一天，直到傍晚還是沒有出現她的身影，我的心有些不安起來，她會不會要離開我們這個集體?最終我的猜測得到了證實，由于經濟不景氣，磚瓦生意不好，她隨家人又回到了安徽老家。

她在的時候，我并不會在意；但得知她離開我們這個集體的瞬間，我還是悵然若失。

一周后，我收到了她的來信，她在信中說，“感謝我的教育，很喜歡我那幽默風趣的語文課，還提到了參加社會實踐活動時我和她在南京白鷺洲公園的合影，還說很想念同學……”

“她說很對不起英語老師和我，由于她小學四年級時才開始學英語(我們這從小學三年級就開始學英語)，教材也和我們不同，許多的英語單詞都沒有學過，所以沒有學好，請我們原諒……她說她已經不上學了，開始幫著家人做事了……”

我一怔。信從手中滑落，如同被風雨打落的花瓣，在風中無力地打了幾個轉之后，還是無奈地靜靜地躺在冰冷的地上。原來，一直以來我對她的抱怨是如此的荒唐滑稽。當她出現問題時，我并沒有把更多的注意力關注到她的身上，而是習慣地本能地高高地站在一個老師的角度為她下了定論。這個定論，讓我變得麻木，變得冷漠，變得失去理智。可學生還是寬容地忘卻了老師的不是，還真誠地想著他們的好。

我想，她原本是有雙隱形的翅膀，這雙翅膀帶著她翱翔，給了她希望，可以讓所有夢想都開花。可我卻無情地折斷了那雙隱形的翅膀，她還能飛翔，飛過絕望，讓夢恒久比天長嗎?

少年的心，應該是熱的，我卻沒有去點燃。她不僅是離開了我們這個集體，還離開了本屬于她的課堂。她的離開，成了我心中隱隱的痛。我知道這個傷愈合了，還是會留下一塊清晰的傷疤。這塊傷疤，是一位失職的老師對一個不幸的學生的愧怍。