高職會計電算化專業(yè)成本會計實務(wù)教學(xué)探討

摘要:高職教育的目標(biāo)定位是“培養(yǎng)高級技能人才”。在這個目標(biāo)之下,高職高專會計電算化成本會計實務(wù)教學(xué)的特點是既重理論又重實踐,努力培養(yǎng)復(fù)合型人才。鑒于當(dāng)前成本會計實務(wù)教學(xué)存在著課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)、講授方法不當(dāng)、內(nèi)容覆蓋不全等問題,建議改進(jìn)的途徑是既要重“教”,也要重“學(xué)”,更要突出社會實踐性。

關(guān)鍵詞:高職會計電算化 成本會計實務(wù) 教學(xué)

成本會計實務(wù)在會計電算化專業(yè)中占有重要的地位,是核心課程之一。它以會計電算化為前提,在實際工作中發(fā)揮著成本核算和成本管理的作用。成本會計實務(wù)需要有較為扎實的基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計等專業(yè)知識,同時,又需要實際操作,在實踐中檢驗所學(xué)的理論。

一、高職高專會計電算化成本會計實務(wù)教學(xué)的特點

(一)目標(biāo)定位。在我國,技術(shù)應(yīng)用性人才通常分為技術(shù)人才和技能人才兩類。企業(yè)對人才的運用一般是以技能人才、技術(shù)人才、經(jīng)營和管理人才的排列順序構(gòu)成寶塔形,以技能人才為基礎(chǔ),經(jīng)營和管理人才置于塔頂,技術(shù)人才位于中間。高職高專以培養(yǎng)技能人才為主要方向。

(二)培養(yǎng)復(fù)合型人才。會計電算化的不斷發(fā)展,要求會計電算化人才培養(yǎng)要突出實務(wù)性特征,要熟悉企業(yè)會計原理、會計賬務(wù)處理程序,能夠熟練從事手工會計操作和運作財務(wù)軟件,熟悉新的會計法規(guī)、會計準(zhǔn)則及行業(yè)會計制度。

(三)既重理論又重實踐。成本會計實務(wù)要求學(xué)生有較扎實的理論基礎(chǔ),又要有很強(qiáng)的實踐能力。

二、高職高專會計電算化成本會計實務(wù)教學(xué)存在的問題

(一)課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)。成本會計實務(wù)課程的開設(shè)雖然有相當(dāng)一段時間了,但迄今為止,卻沒一本較為理想的教材,因而給教學(xué)及學(xué)習(xí)帶來了不少困難。大多數(shù)的老師在教學(xué)中普遍對這門課把握不準(zhǔn),大多是只重視成本會計理論,不注重實踐。作為會計電算化專業(yè)的學(xué)生,應(yīng)該把會計電算化應(yīng)用于成本會計實務(wù)中。

(二)課程講授方法不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主體的課堂教學(xué)和灌輸式的講課方法,將教學(xué)內(nèi)容固定化,論述過程同類化,形成了學(xué)生接受知識的被動化,忽略了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。成本會計實務(wù)主要是通過實務(wù)中的成本核算憑證、表格等單據(jù)反映的,上課時沒有實物單據(jù),而教師又受課時、教具等限制,只能從書本上針對表格解釋某些數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系,學(xué)生聽起來乏味,使得教學(xué)效果不佳。

(三)內(nèi)容覆蓋不全。成本會計實務(wù)是研究如何通過提供成本信息來加強(qiáng)成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下,對成本水平及其發(fā)展趨勢進(jìn)行預(yù)測,擬訂各種方案,進(jìn)行成本決策,在生產(chǎn)過程中進(jìn)行嚴(yán)格控制,事后進(jìn)行成本分析,為企業(yè)發(fā)展提供信息。但在實際中,部分學(xué)校只注重簡單的成本核算方法,而沒有把成本的事前預(yù)測決策,事后的考核和分析作為重點。

三、高職高專會計電算化專業(yè)成本會計實務(wù)教學(xué)的改進(jìn)途徑我們不僅要突出“教”,突出“學(xué)”,更要突出社會實踐性。

(一)從“學(xué)”的方面來說,要注重實踐。成本會計實務(wù)不僅可以使學(xué)生掌握成本核算的基本方法與技能,又可為《管理會計》、《審計》和《財務(wù)管理》等后續(xù)課程的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ),是一門承上啟下的課程。所以,對于兩門基礎(chǔ)課《基礎(chǔ)會計》和《財務(wù)會計》一定要好好掌握。《基礎(chǔ)會計》講的是一些簡單、基礎(chǔ)的會計知識,比如簡單的固定資產(chǎn)購買分錄。《財務(wù)會計》則是一些具體的、詳細(xì)的知識。

(二)從“教”的方面來說,要改進(jìn)方法。按照素質(zhì)教育的要求,應(yīng)從以下幾個方面入手:1. 加大對成本會計實務(wù)教學(xué)力度。在開設(shè)成本會計實務(wù)之前,要安排《基本會計》,《財務(wù)會計》,《會計電算化應(yīng)用》等相關(guān)理論課程,而且還要有實習(xí)課程;2. 重視能力的培養(yǎng),真正做到使學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展,改變滿堂灌的教學(xué)方法,采用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法;3. 改進(jìn)教學(xué)方法必須與改革考試制度相聯(lián)系。先要有理論考試,后要有實習(xí)考試,并且應(yīng)該提高實習(xí)考試所占的比重;4. 充分應(yīng)用多媒體。一方面要加強(qiáng)對老師的培訓(xùn),保證設(shè)備的正常運行。另一方面,也要在有能力的前提下增加更先進(jìn)的設(shè)備。5. 培養(yǎng)“雙師”型的教師人才。首先可以組建一支由社會專家、企業(yè)技術(shù)骨干等組成的兼職教師隊伍,承擔(dān)一些實訓(xùn)課程的講授任務(wù),由專職教師講解理論課,這樣與學(xué)校的專職教師形成優(yōu)勢互補(bǔ)。其次是從社會上招聘各種具有專業(yè)實踐知識的人才作為專職教師。最重要的是要培養(yǎng)自己的“雙師”型教師,優(yōu)化整體師資隊伍結(jié)構(gòu)。

(三)完善社會實踐活動。在“教”與“學(xué)”的基礎(chǔ)上,應(yīng)該建立完全仿真的實訓(xùn)中心并盡可能深入到企業(yè)中。實訓(xùn)中心的建立必須要設(shè)置完整的企業(yè)與相關(guān)機(jī)構(gòu),從而使會計實訓(xùn)工作都能在真實的環(huán)境下展開。同時要設(shè)置完整的實習(xí)崗位,學(xué)生要輪流在不同的崗上實習(xí)。在學(xué)習(xí)理論的同時,要盡可能的到讓學(xué)生到工廠到車間去體驗成本核算方法,實踐出真知,只有深入到車間,才能把書本上學(xué)到的知識應(yīng)用到實際中,在實際中進(jìn)行檢驗,才能真正的理解。

成本會計實務(wù)教學(xué)是高職會計專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的應(yīng)用型人才,成本會計教學(xué)必須在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和考核評價各方面都加以改進(jìn),為社會培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)技能人才。

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作者簡介:侯冬梅,女,1976年3月出生,黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教,會計學(xué)碩士,研究方向:成本會計。