用信任和賞識喚醒心靈

雷元歌

案?例

學生張Z,高一入學時成績、各方面表現都還不錯。遺憾的是,從高一下學期開始,他的成績直線下滑,整個人萎靡不振,行為散漫,有時從早讀開始就昏睡不醒……這個學生到底怎么啦?原來,他和班上一名女生產生感情問題了,兩個人經常晚上打電話、發短信到很晚,而且他的情緒也是時好時壞,根本無法把心思集中到學習上來……

對?策

了解到情況后,我很焦慮,也覺得特別棘手,該怎么辦呢?在穩定了自己的情緒、經過冷靜的分析和思考后,我決定先和他談一談。

在一種很寬松的環境下,我先談到了我對他的良好印象,以及對他目前狀態的擔憂和焦急。他一直沉默不語。我接著談到了我的高中階段,以及那個特定階段里我還有同齡人共同遭遇的苦悶和迷惘。他灰暗而且充滿戒備的眼睛慢慢變得柔和。我也談到了那個特定階段少男少女們彼此隨時可能萌發的好感,以及情緒和情感的不穩定性。

我告訴他:“這很正常。但是,如果影響了正常的學習和生活,就不正常了。你覺得呢?”我加強了語氣,“而且,你現在已經上了高中,要決定你未來擇業和人生命運的大問題了!”看到他陷入了思考,我覺得第一次談話已經達到預期目標。

在接下來的月考中,他考得一塌糊涂。考完當天下午他就來了,表情凝重而沮喪,說:“老師,我完了……”我問他現在最想要的是什么,學業還是感情?他說:“老師,你幫我吧。”

看時機已經成熟,我就告訴他回家先考慮一下上課不要睡覺的問題。我問他能做到嗎?他說:“簡單。”

隨后,我做了女孩子的工作,同時分別跟他們雙方的家長進行了溝通,建議他們都收回自己孩子的手機,原因只是影響學習,但是他們感情上的問題,我只字未提。我要給予學生足夠的尊嚴和信任。

接下來的那周,他似乎出現了一絲清醒。我當著全班同學的面表揚了他的變化。并且不時地提問他,慢慢引導他回到課堂來。我培養他一點點地發現自身的優點和潛力,只要他身上有一點點好的變化我都會告訴他;并用他一點點的進步,調動他對學習的熱情和對知識的渴望;我讓他樹立目標,制訂計劃,鼓勵他堅持一月定會有好的效果……

斗爭、痛苦、磨礪、堅持,張Z變了。他的精神不再頹廢,同學們開始聽到他的笑聲,開始看到他放學后依然在奮戰的身影,甚至在操場上打球時,衣服兜里都裝著需要思考的物理題。他的成績開始一點一點地回升。他擔任物理課代表,并且負責給班級自制物理題和講解的任務。他身上所具有的那不可估量的潛能一點一點地被挖掘出來了,一種不可抑制的對學習的熱情復蘇了。

到高三時,他的成績已經名列前茅。當同學問到他變化的原因時,他很含蓄地說:“心靈蘇醒了就想學了。還有,我覺得不能辜負老師的賞識和信任……”

反?思

張Z的變化給我帶來的又何嘗不是心靈上的一次洗禮!說句心里話,我沒有期待到會有這樣讓人驚喜的結果。這說明:學生的可塑性是極強的,問題在于我們教育者本身能不能成為他們最好的塑造師。

張Z是一個青春期的孩子,在這個特定的階段里,我對他的問題采取了疏導的方式,給他以信任,啟發他自己思考,再給予時間,讓他理性地權衡自己的行為。之后,我又用賞識不斷喚醒他的自信,激發起他學習的熱情,讓他體驗到了成功帶來的滿足和喜悅。同時又委任他以物理課代表一職,讓他不囿于自己的一個小天地,而放眼周圍,學會為他人服務,使他最終回到正確的軌道,找準自己的人生坐標,努力實現生命的價值。

對張Z的教育,也給了我很大啟發。

1.要給與學生充分的理解。理解是溝通的橋梁。教師要理解尊重每一個學生。學生身上所出現的每一個問題,都應視為正常。在這個案例中,我先談自己的高中時代,消除學生思想上的戒備,接著從理解出發,沒有把這種事情視為洪水猛獸,告訴他一切都很正常,讓學生感受到親切和溫暖。

2.信任和賞識是喚醒心靈的復蘇劑。“從學生進入學校的第一天起,教師就要善于看到并不斷鞏固和發展他們身上所有的好東西。”這就是信任和賞識。蘇霍姆林斯曾說:“教育就是喚醒的藝術。”第斯多惠也說:“教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。”古今中外的教育家們的教育理念有所不同,教育風格也各有千秋,但有一點是共同的,那就是“喚醒”的教育。 張Z陷入情感糾葛,不能自拔,而且失去自信。此時我投入了自己真實的情感,用信任和賞識喚醒學生的心靈,教育效果便出奇制勝。

3.啟發學生反思自己的行為,然后自己做出決定。現在的高中學生叛逆心理很強。方法不當,即使有良好的動機也不一定會有良好的效果。內因是事物發展變化的根本原因。在這個案例中,我啟發了張Z的內在積極性,就可以讓他學會自己對自身行為負責,然后從宏觀上進行疏導和調控,自己權衡,決定自己該怎么做。

4.讓學生品嘗成功的喜悅,從而不斷進行自我激勵,不斷進取。張Z因出現情感問題,虛度了光陰,荒廢了學業。我利用張Z考試失利帶來的沮喪、挫敗感,不失時機地激勵,重新喚醒他的自信和勇氣,點燃他內心對美好未來的希望和追求,從而會使其自覺地進行思想轉化和行為控制。他的努力和勇氣又給他帶來了進步的快樂,從而讓他品嘗到了成功的喜悅而不斷進取。

在學生的成長過程中,什么情況都有可能出現,成長是教育永恒的主題,教育的藝術在于關懷與理解、喚醒與期待。