加強高職院校學生職業道德素質教育的途徑和方法

李　宇

【摘要】培養既有高超專業技能又有良好職業道德素質的高技能應用型人才,是高職院校人才培養工作的目標。本文分析了高職院校學生職業道德素質教育工作現狀,提出從校內、校外等多種途徑加強學生的職業道德素質教育。

【關鍵詞】職業道德素質教育 途徑 方法

職業道德是指同人們職業活動緊密聯系的、具有自身職業特征的道德準則和規范。它是所有從業人員在職業活動中應該遵守的行為準則,涵蓋了從業人員與服務對象、職業與職工、職業與職業之間的關系。它既是對從業人員在職業活動中的行為要求,又是本行業對社會所承擔的道德責任和義務。高職院校以培養社會和經濟建設第一線高級技術應用型人才和管理人才為主要任務,開展職業道德素質教育是高等職業教育的本質特點決定的,是現代社會經濟與社會發展的客觀要求。當前,社會現代化程度越高,專業分工越細,對職業道德的要求就越高。因此,如何加強高職學生職業道德素質教育,培養高職學生綜合職業素質,是值得廣大職教工作者深入思考的一個重大課題。

一、 當前高職院校學生職業道德素質培養工作現狀

(一)教學內容單一,職業特色不突出,缺乏針對性

職業道德素質教育是高職院校學生德育教育的一個重要環節,雖然目前各高職院校也在“兩課”教育及學生的職業指導課程中加入了一定的職業道德素質教育,但對于進行職業道德素質教育的目的性認識仍不高,重視度不夠。而且教育內容仍局限于課本知識,教育形式仍停留在課堂教學階段,教育形式單一,職業道德素質內容與當代社會及企業的實際需求存在一定的差距。當前,高職院校在職業道德素質教育中普遍存在一個共同問題:教學內容陳舊,教材內容理論化,缺乏鮮明案例,指導性不強,且大多局限于“一般職業道德”教育,而對職業教育的“行業職業道德”教育很少涉及,職業特色不突出,缺乏行業的針對性。

(二)單方灌輸,忽視了學生的主體性作用

目前,高校的職業道德素質教育多是通過課堂教學進行的,教師只注重職業道德知識和行為規范的傳授,進行“填鴨式”的理論灌輸,很少組織學生進行討論。課堂上學生參與程度不高,從而導致學生對職業道德的內容缺乏理解和內化,缺乏實踐認知能力、分析判斷能力,學習效果不佳。學生對職業道德素質教育的參與積極性不高,導致教學所取得的效果有限。

二、 加強高職院校學生職業道德素質教育的途徑和方法

(一)充分發揮理論教學在職業道德素質培養中的基礎教育作用

應充分利用馬克思主義理論課、思想品德課以及職業道德課在職業道德素質教育中的主體作用,結合高等職業教育的實際,深入推進教學內容和教學方法的改革,并根據不同年級學生的思想及心理特點調整課程設置,努力發揮“兩課”在學生世界觀、人生觀、價值觀教育中的作用,為在學生中進行職業道德素質教育打下良好的基礎。

(二)走出校門,在實踐中加強職業道德素質教育

職業道德是高度角色化和實踐化的道德。實踐是職業學校的顯著特點,職業道德的原則和規范都是在實踐中建立和完善起來的,職業道德的養成只有在實踐中才能得以實現。教師在做好課堂教學的同時,應注意引導學生走出校門,在實踐中培養職業道德素質。應積極開展頂崗實習、企業實地調查、社會實踐等實踐活動,從實踐的角度對學生進行職業道德素質的養成訓練。讓學生到實踐中去領悟、體會和感受職業道德,才能養成良好的職業道德習慣。

(三)利用校園文化做好職業道德素質教育的工作

良好的校園文化可以對大學生進行思想引導、情感熏陶、意志磨煉和人格塑造,因此,要做好學生職業道德素質教育工作,應建設好校園文化這個重要陣地。充分發揮廣播、影視、報欄、?？容浾撽嚨氐男麄髯饔?積極開展一些企業文化進校園、校友講座等活動,對學生進行愛崗敬業、無私奉獻、艱苦奮斗、開拓進取等敬業、勤業精神教育。另外,網絡作為新的信息媒介、新的交流方式,已經成為大學生生活中不可或缺的一部分,應該抓好網絡德育陣地的建設工作,突出職業道德素質教育在德育教育工作中的重要地位,努力改變職業道德素質教育中的單向教育方式,建立師生雙向思想交流的信息通道。

(四)重視學生的參與度在職業道德素質培養中的主體性作用

應重視發揮學生自身的自主性,以尊重學生的主體地位為前提,開展典型教育、組織學生討論、增強學生參與度,使學生自覺能動地參與到職業道德素質教育過程中去。精心設計和組織好學生之間的互幫互助和為社會獻愛心、為希望工程盡力量、為師生義務服務等活動,通過這些豐富多彩的活動錘煉學生愛祖國、愛人民、愛集體的思想品質和團結、自強、向上的奮斗精神,從而使學生通過自我教育,自主地構建自已道德生活教育方式。由此,職業道德理論才有可能內化為受教育者內在的職業道德品質,外化為正確的職業道德行為。

(五)對不同專業開展行業職業道德素質特色教育工作

職業道德融于職業行業中,是與職業的行業特點結合在一起,帶有明顯的行業特征。不同行業有其特殊的的職業道德要求,高職院校也應做到與社會、企業緊密聯系,應根據學生的專業和將來很可能從事的職業有針對性地施教,給學生及時了解將來所從事職業的道德規范和具體要求。應針對不同專業的就業群,有針對性地開展以就業為導向的職業道德素質教育,例如,某校的訂單培養班主要針對鐵路、地鐵等企業,這些行業實行半軍事化管理,要求集中統一度高,因此,在針對這部分學生進行職業道德素質教育時,就要對學生的紀律性等方面尤為加強。

(六)注意加強正確的引導工作

在當前市場經濟條件下,人們的各種價值觀念發生沖突,各種以經濟利益為目的的不道德競爭存在,加之法制的不健全,許多行業出現不正之風,各行各業在經濟利益的驅使下出現了一些違背職業道德的行為。學生在社會實踐中接受職業道德教育,難免會接觸到這些不和諧的現象,由于學生本身分辨能力不足,很容易動搖自身的人生觀和價值觀。因此,學校應加強正確的教育導向,教會學生如何看待社會的不良現象,堅定自已的信念不動搖。

【參考文獻】

[1]齊貴云.高職院校職業道德教育現狀和對策[J].職業教育研究,2006(4)

[2]譚政華.對加強高職院校職業道德教育的思考[J].遼寧高職學報,2006(10)

[3]程良越.大學生職業發展與訓練[M].廣州:廣東高等教育出版社,2008

【作者簡介】李宇(1979-),男,

湖南衡陽人, 廣州鐵路職業技術學院助教。

(責編黎原)