發現式教學法對乒乓球選修課反手推擋技術的作用研究

(西南交通大學希望學院 四川 成都 610000)

一、前言

(一)究意義

第一、在當前所有的關于對發現式教學法的研究中發現，該方法在其它領域的研究有很多，但是在體育領域的研究相對較少，與乒乓球項目結合的研究幾乎沒有。所以本人將發現式教學法運用到高校乒乓球教學中進行實證研究，以便為今后該方法在乒乓球教學中的運用和推廣提供實例參考；第二、發現式教學法在高校乒乓球課堂中的運用，在對乒乓球教學實踐起到一定推動作用的同時，還豐富了學校的教學方法體系，為高校體育課其它項目教學提供了實踐依據。

二、文獻綜述

(一)在其他學科中關于發現式教學法的研究

王玉紅在《高中語文“發現式閱讀”教學初探》一文中指出發現式閱讀是在教師的幫助下，學生直接與文本對話，通過閱讀、感悟、思考、探究等方式，主動積極地建構意義、獲得體驗、創新自我，借助學習主題對文意、知識、自我、美、文章寫法、創作個性及問題的發現，實現知識、情感、能力、自我等的超越，使得認知和情感相結合進而創設出的一種教學模式。

徐蘭飛在所寫的《發現法在高中文科數學教學中的實踐研究》一文中得出以下四點結論：一、發現法教學能夠調動文科生的課堂情緒、激發學習興趣、提高文科學生對學習數學的信心；二、發現法教學能使文科生獲得數學學科的基本結構，有助于文科生對數學的學習；三、發現法教學還有助于發展文科生的觀察能力、推理能力、直覺思維能力、抽象思維能力；四、發現法教學能提高文科生的獨立性，有助于提高學生應用和解決數學問題的能力[2]。

(二)體育學科中關于發現式教學法的研究

周皎在《瑜伽教學中發現式教學法模式的應用研究指導》一文中通過將發現式教學法運用到瑜伽課程的實驗中發現，該教學法對學生的思維、語言表達以及觀察能力都能得到有效提高[3]。

《指導發現教學模式在普通高校網球選修課的實驗性研究》中高威通過運用教育學實驗方法，對比指導發現式教學法模式與傳統教學模式后得出，這種新的教學模式有利于學生更快、更好的學習網球技術，而且該模式對加快學生動作技能的形成同樣具有較大意義[4]。

三、實驗目的

本實驗是在西南交通大學兩個乒乓球選項班中實施，其中，實驗班采用發現式教學法，對照班采用傳統教學法。比較發現式教學法和傳統教學法對學生乒乓球反手推擋技術的掌握程度的提高是否產生影響而進行的研究。

四、實驗結果與討論分析

(一)實驗結果

1.實驗前對實驗班和對照班學生乒乓球反手推擋成績對比(滿分15分)

表1 實驗前乒乓球反手推擋技術的成績對比

根據表1，實驗前通過對兩個班的反手推擋技術測試結果獨立樣本T檢驗分析P>0.05，因此得出：實驗前實驗班和對照班在反手推擋技術的成績上沒有顯著差異，可以進行實驗。

2.實驗后對實驗班和對照班學生乒乓球反手推擋成績對比(滿分15分)

表2 實驗后實驗班和對照班在乒乓球反手推擋技術的成績對比

表2反映了在實驗后對兩個班反手推擋平均分和平均板數的測試結果，反映的是實驗前后兩個班達標平均分和達標平均板數對比。通過對反手推擋的達標成績測試結果的獨立樣本T檢驗分析得出P<0.05，表明實驗后這兩個班在反手推擋的達標成績上存在顯著性差異。

(二)討論分析

1.實驗后對實驗班和對照班學生乒乓球成績的差異分析

從表2的測試結果可以得出：反手推擋成績有所提高，但根據測試結果的對比我們可以發現，運用發現式教學法的實驗班學生在反手推擋成績的提高程度上要優于采用傳統教學法授課的對照班。現分析其原因與教學形式有關：從教學形式上分析：運用發現式教學法的課堂上，教師在學生地學習中只是引導，真正的主體是學生。

五、結論與建議

(一)結論

在對西南交通大學兩個乒乓球選項班的教學實驗研究后得出：無論是發現式教學法還是傳統的教學方法都有利于學生乒乓球技術水平的提升。但是在對實驗班和對照班的成績通過運用獨立樣本T檢驗分析后發現，課堂中使用發現式教學法學生的乒乓球成績與使用傳統教學法學生的乒乓球成績存在著顯著性差異(P<0.05)。

(二)建議

1.教師在授課過程中應當根據不同的教學內容、教學難度、學生的學習能力等等靈活選取與之相適應的教學方法進行教學，以便達到最終的教學效果。

2.首先，教師要對能否運用發現式教學的內容進行選擇，對教材的重點和難點以及知識的內在聯系要有很好的把握；其次要設計好實驗步驟，盡量考慮到在教學中有可能發現的意外狀況；最后，關注每個學生的學習狀況，不僅要善于根據每個學生的學情做到因材施教，而且還要學會用啟發的方式引導學生。