心理健康教育與“減負”的思考

侯　勇

搞好學生心理健康教育是實施“減負”工作必不可少的環節。要真正落實“減負”,就得研究學生的心理特點,研究如何消除妨礙學生心理發展的因素。

從目前情況看,部分學生存在著厭學、自卑、驕傲、依賴等心理現象,這些心理現象對學生的身心發展是不利的。必須把握好學生的這些“心病”,對癥下藥,掃清學生的學習心理障礙。

1?郾厭學心理的教育對策。教師應整合人生觀、價值觀和知識觀的教育,讓學生在腦海中浮現出知識對人生的價值意義,幫助學生逐步樹立自主學習的意識,找到學習的樂趣;要摒棄“滿堂灌”、“滿堂問”等單調枯燥的教學方法,嘗試應用多媒體進行教學,讓學生感受到現代化教學的新穎性、趣味性和多樣化;建立社會、學校、家庭的“三位一體”教育網絡,形成一起關愛學生健康成長的合力,傾聽學生的呼聲,了解學生的疾苦,做到齊抓共管,發現學生有厭學的心理及時化解;糾正家長、教師望子成龍和成才而給學生加壓的做法,樹立人才多元化的觀念;尊重學生的個性追求,努力為學生營造良好的學習環境。

2?郾自卑心理的教育對策。一要充分尊重學生的人格。自尊心,人皆有之。有的學生之所以自卑,往往是由于自尊心得不到滿足或是受到不同程度傷害所造成的,因此,教師應充分認識到人無完人,人各有志,應尊重、關心和愛護學生,幫助他們感受到自己存在的價值,鼓起生活的勇氣,逐步消除自卑感。二是善于挖掘學生的“閃光點”,及時表揚。一般來說,學生是很注重別人特別是老師評價的,這就需要教師善于挖掘學生身上的“閃光點”,對他們取得的進步,哪怕是很小的進步要及時給予熱情的鼓勵和肯定的評價,并提出合理的期望,幫助他們消除自卑心理。三是設法幫助他們點燃“希望之火”,樹立他們的自信心。針對有自卑心理學生的不同特點,分層次,有步驟地開展形式多樣、豐富多彩的活動,為他們提供展示特長的機會,讓他們在實踐中感受到自己是“有出息”的,是能有所作為的,從而消除他們的自卑感。

3?郾驕傲心理的教育對策。驕傲使人落后,虛心使人進步。學生如果不能正確對待成績,有了自高自大,自以為是的驕傲心理,對自身的健康成長是不利的。對此,教師應幫助學生認識驕傲是學習潛在的大敵,既要肯定學生的成績與進步,又要引導學生找出自身的不足,使他們正確對待成績與榮譽,為他們繼續前進指明方向。比如,教師在設計問題時,應考慮到不同層次的學生,既讓中等生聽懂,理解消化,又讓學習稍好一些的學生吃飽。這樣可以預防驕傲心理的產生。

4?郾依賴心理的教育對策。對有依賴心理的學生,教師應采取“扶”與“放”相結合的教育方式。“扶”要求教師引導學生根據自己的情況,提出要求,確定目標以及實施目標的具體措施?！胺拧本褪且蠼處熢凇胺觥钡那疤嵯?放手讓學生做,嘗試自我鍛煉,自我管理,自我教育,最終讓學生成為學習的主人。

總之,學生在學習、成長的過程中,總會有這樣那樣的心理障礙。消除這些心理障礙是一個需要不斷探索、不斷實踐的過程,是社會、學校、家庭義不容辭的工作,需要社會、學校、家庭從為學生提供愉快的學習環境出發,從減輕學生的心理負擔出發,研究學生的心理特點,不斷清除學生的學習心理障礙。

作者單位

云南省硯山縣蚌峨鄉板榔小學

◇責任編輯矣 勇◇