淺談廠內實習的安全生產

徐　兵

為了使學生盡早地熟悉工廠、車間的實際工作情況，一般都會在第三學期左右安排學生到相關工廠、車間內實習。學生在廠內實習的安全成了首要問題，如果安全得不到保障，也無法更好地學習技術。雖然各工種、各車間的實際情況和安全操作規程不一樣，但大體都要遵循以下幾個原則。

一、亡羊補牢與防患未然

每當雨季到來的時候，父母都會提醒我們出門時別忘了帶著雨具，而我們總是不愿帶，有時就會被突如其來的大雨淋得濕透，這時才懂得“防患于未然”的道理。我們習慣了在下雨時才想起雨傘的重要性。我們也習慣了在事故后才想起安全，才后悔當時沒有注重安全防護措施，沒有嚴格按照安全規程進行操作，才想起來“亡羊補牢”。雖然勞保防護用品穿在身上不如一些名牌服裝、鞋帽舒服、好看，但卻能給我們提供一些必要的人身安全保障，嚴格按安全規程操作，雖然工作時復雜一些，但能保證我們的生產實習順利進行。所以，負責廠內實習的教師要教育學生在下雨之前帶好雨具，在事故發生之前，穿帶好勞動保護用品，按安全規程進行操作，消除事故隱患。事故發生后的“亡羊補牢”固然必須進行，但事故前的“防患于未然”更加重要。

二、安全既要動口也要動手

在廠內實習的過程中，學生的安全意識達到何種程度，都可以在平時的生產實習中體現出來。例如，有的學生平時好動、不安份、好奇心強，這樣的學生在生產實習中無時無刻都潛伏著事故的隱患，嚴重的還會對生產實習構成威脅，人的生命對每個人來講只有一次，人身體的某些部位受傷后能復原，而有些部位受到損傷后，將永久的失去，成為殘廢。所以，人的生命及安全顯得極其珍貴，我們應根據每個學生不同的個人狀況、工作環境，具體情況具體對待，要每個學生、每個工位進行安全教育，要把事故扼殺在苗頭中。嚴格規定安全操作規程，任何時候都不要有僥幸心理，對違反安全制度要及時制止，發現事故苗頭及時消除。不能口頭上夸夸其談、談安全如何重要，而沒有實際行動。

三、安全教育的心理方式

1、解釋

解釋是對學生進行安全教育最常用的一種心理方式，它能讓學生認識到安全生產的重要性、不安全生產的危害性。是否安全生產不僅關系到生產實習能否順利進行，也關系到自己和他人的身體健康。

2、勸慰

即對學生給以勸導撫慰。學生在實習期間常會遇到學不會的課題，是實習安全的不利因素。教師應經常了解學生的實際情況，及時做好疏導和撫慰工作，消除不安全因素。

3、說服

即通過擺事實講道理的方法，使學生能夠心悅誠服地理解和領會正確的觀點和思想，開展“動之以情，曉之以理”的說服教育形式，不能動輒以懲罰的方法，強迫學生服從，而是要通過互相誠懇地交談取得共識。

4、獎罰

褒獎和貶罰是安全生產的杠桿。褒獎在安全生產中體現的是預防為主，它證明了工作中的成績。而貶罰是事后算賬，是消極被動的補救，說明生產中出現了差錯和紕漏，通過貶罰的警示、震懾力也具有防范的功能。對于安全生產實習遵守好的學生要在全體學生面前進行褒獎，對于安全生產實習遵守差的學生要及時進行處罰，防止事故的發生。

“關愛生命、關注安全”、“居安當思危、有備則無患”，每位老師，每位學生都要樹立“安全第一”的觀念，在行為和意識上進行約束，并隨時注意周圍的環境情況。如果每位老師、學生都能做到言行一致，悲劇才會遠離我們。

(山東省濟寧市推土機技校)