淺談職業院校的創新教育

馮淑玲

創新教育是指在學生掌握專業理論和專業技能的基礎上，以培養學生的創新素質、提高學生的創新能力為目的，以培養學生的創新意識、創新精神、創新品質和創新方法為價值取向的教育活動。創新教育有利于職業院校轉變職業教育觀念，促進教學改革，有利于促進教育與生產實踐相結合，培養高技能人才。

一、創新教育的內容

1、開發創新意識

創新意識是發明創造必備的心理狀態，是形成創新能力的前提。在教育活動中，教師要善于激發學生的思維活性，使其保持活躍、敏銳、發散、求新的狀態；要引導學生轉變學習觀念，變被動學習為主動學習，變照搬學習為舉一反三學習，變模仿性學習為創造性學習，培養學生棄舊圖新、探索進取的意識。

2、激發創新精神

創新精神是指人們從事創新活動所具備的意愿和態度。創新精神體現創新的情感和力度，影響創新能力的展現和發展。教師要激發學生善于學習、善于思考、善于質疑、善于探索的精神；培養學生不迷信書本、不迷信權威、不懼外、不媚外的精神，并樹立敢于創新、勇于創新、善于創新、敢為天下先的信心。

3、培育創新品格

創新品格能使創新者堅持不懈、持之以恒地從事創新活動：還能使創新者在遇到困難、遭受挫折時，不氣餒、不后退、不放棄，堅持到底，最終取得成功。創新教育就要引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，培育學生的事業心和創新精神，鍛煉學生的創新毅力和不畏艱險、百折不撓的精神。

4、培養創新能力

創新能力是實現創新的關鍵環節。創新速度的快慢、創新能力的大小都與創新能力密切相關。因此，要加大力度，從多方面培養學生的創新能力。要多介紹國內外創新實例，引導學生的創新意識和創新思路，開拓學生的視野；要教授創新的技巧、方法，讓學生學會找準切入點：重要的是，要讓學生多參加社會實踐，了解生產發展新動態，發現問題，找準課題，激發靈感，參與創新活動，在實踐中形成能力。

二、創新教育的方法

創新教育貫穿于全部教育教學活動中，每個教育者都要自覺地、主動地、有意識地實施創新教育。創新教育的方法不拘一格，靈活多樣，并要不斷創新。

1、開設創新教育課

創新教育課主要探討創新的意義和作用。學習創新理論，介紹創新的典型實例和經驗，研究創新的方法，重點是引導學生關注創新，激發學生的創新激情，培養學生的創新素質和創新能力，使創新教育成為一個重要的學習課題。

2、加強創新思維訓練

創新思維主要是創造性思維。創造性思維是指人們突破思維定勢，以新穎的方式來闡明問題和解決問題的思維過程。創新思維的方式多種多樣，常見的有縱向思維、橫向思維、發散思維、收斂思維、逆向思維、批判性思維、跨越性思維等。訓練時，首先要向學生介紹這些思維方式的特點、原理和成功運用的案例，加以啟發，然后設計創新課題，讓學生運用恰當的思維方式進行創新活動。

3、培養學生的聯想力和想像力

聯想是由某事物而想起其他相關事物的心理活動過程。想像是指在知覺材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形象的心理過程。聯想和想像是創新的有力工具。許多創新成果都源自于聯想和想像。訓練時，要精心選擇事物，巧設情境，便于引起學生的聯想和想象：還要善于啟發、點撥，激發學生的聯想和想像：及時加以點評，鼓勵學生進一步展開聯想和想像，培養學生的聯想力和想像力。

4、將創新教育貫穿于教學活動中

創新教育不是一朝一夕、搞幾個活動就能完成的，它應作為一種意識持久地貫穿于整個教育活動中。常用的方法有以下幾種

(1)提問。提問是每堂課都用的教學方法。提問得當就能培養學生的創新思維和創新能力。關鍵是問題的設計，要提出能拓寬學生思路的問題，能激發學生求新求異的問題，能引導學生舉一反三的問題。

(2)討論。課堂討論時，學生的思維處于活躍、興奮、敏捷、開放狀態，鼓勵學生突破教材的束縛，形成個性化思維，表達獨特見解，對培養學生的創新精神具有重要作用。

(3)質疑。學生是學習的主體、學習的主人。要鼓勵學生善于在學習中發現問題，敢于質疑書本，敢于懷疑權威，敢于否定既成技術，培養學生的質疑精神。

(4)設計。職業院校重點培養學生的動手能力。設計活動就是培養學生創新能力的最佳時機。例如，設計加工工藝、設計產品，都離不開創新。這些設計活動能有效地促使學生形成創新能力。

(5)情境教學。職業院校的學生經常深入生產一線，進行體驗、考察、實訓，可利用生產情境介紹創新在企業發展中的作用，激發學生的創新精神。

(作者單位：山東省淄博市技術學院)