會計學教學之我見

朱　沂

隨著社會經濟的發展，市場競爭的日趨激烈，會計信息對經濟管理的決策和控制作用越來越重要。為此，對于準備從事經濟管理工作，參與市場經濟活動的學生，學習《會計學》，了解會計學面貌，掌握會計基本理論、基本方法和基本業務處理技能是十分必要的。但筆者從多年的《會計學》教學中感受到學生對于《會計學》學習普遍興趣不高，其中大部分學生對該課程并不了解，更不明白會計學與本專業其他課程的關系，搞不清楚為什么要學會計學；還有不少學生認為《會計學》課程太抽象，難以理解而產生畏難情緒，失去學習信心。

那么，如何調動非會計專業學生學習《會計學》的熱情呢?筆者建議從以下幾方面著手。

一、提高教師素養，加強學生的教育

學生對一門課程的興趣，在一定程度上取決于對教師的印象，親其師而興其學，一位優秀的教師對所教的課程傾注滿腔熱情，自然會感染自己的學生，所以，提高教師素養很重要。第一，教師要堅持不斷學習，不斷更新自己的知識結構，除不斷學習《會計學》及會計專業相關知識外，還要學習會計學科在不斷發展、完善中的新知識，學習國家先后出臺的會計方面的法律法規，并要走出校門，深入一線，學習會計實務經驗，收集典型案例，融入教學中。第二，教師要不斷創新教學，以通俗、生動的語言講清復雜的會計理論、概念，激起學生的學習興趣。第三，教師要時刻關心學生的學習、生活，經常與學生開展交流，認真聽取學生的意見，商討改進的措施，對缺乏學習動力或學習中遇到困難的學生要給予個別輔導和關心幫助，樹立學生學習信心。第四，教師還應結合教學，利用一些典型事例或成功講座影像資料經常開展學習《會計學》重要性教育，讓學生認識到《會計學》應用的廣泛性，只有掌握這門“國際通用的商業語言”，才能在激烈的市場競爭中控制和防范金融風險，立于不敗之地。

二、明確教學目標，調整教學的內容

經濟管理離不開會計信息支撐，要使用會計信息，就必須懂得會計信息的產生過程，理解會計信息的含義，因此非會計專業會計學課程的教學目標應該是使學生在理解會計學基本理論和操作方法基礎上，了解會計實務流程，掌握會計信息分析的基本方法和技能，而現行非會計專業會計學教材雖然包含了會計學的基本內容，能適合教學要求，但它側重會計核算方法、會計報表編制等內容，這對那些從未接觸過企業財務運行的學生來說，容易一下子陷入會計分錄、復雜的賬戶對應關系中。根據非會計專業會計學課程的教學目標，在實際教學中應該對一些內容作必要調整，如會計憑證、會計賬簿、會計分錄等內容可以縮減：會計核算方法可以精減，淡化一些抽象的內容，讓學生從會計實務流程中理解會計核算和會計管理方法：在會計報表內容上，不過于側重報表的編制方法，以介紹會計報表各項目含義及通過實例講授一些閱讀和分析報表的方法和技巧為主。

三、用好案例分析教學法，增加學生的學習興趣

《會計學》是一門理論性、實踐性和技術操作性較強的基礎課程，加強實踐性教學，提高學生綜合分析能力尤為重要。因此，在教學中應改變傳統的教師講授教學方法，推行以案例分析教學方法為主的互動教學法，激發學生的學習興趣，變學生被動學習為主動學習。

案例分析教學法是一種由教師設置案例，由學生進行分析、評價的教學方法。案例的選擇應根據教學內容，把會計理論、會計方法、技巧融入到企業實例中，也可將會計法律法規、會計職業道德等知識融入其中，將抽象的概念變得生動，通過學生自主分析使其理解和接受。互動式教學法，就是讓學生參與教學活動全過程的教學方法，教師先將教學內容設計成若干問題，由學生思考后回答，也可學生之間討論和互問互答，或請教師啟發和回答，這種師生互動的教學方式，使原本枯燥無味的會計課變得生動活躍，還有助于拓寬學生思維，加深記憶。

四、創新教學手段，提高教學的效果

《會計學》課程系統性較強，內容多，前后又相互關聯，并涉及到很多圖表及案例演示，若用傳統的口述、板書很難表達清楚，還擠占課內時間，因此采取多媒體教學手段，利用事先制作的多媒體課件和電子教案，發揮計算機對文字、圖表、動畫強大的綜合處理能力優勢，使學生一目了然，既清楚其前因后果，又便于復習，從而收到較好的教學效果。另外，可以根據案例分析的教學需要，提高學生實踐操作能力，有條件的還可建立模擬實踐教學系統，由計算機提供會計實務案例，讓學生通過人機對話作出分析、判斷和處置，在計算機上進行財務分析處理，然后把學生的分析處理結果與計算機原有的標準答案對比，考察學生的實際工作能力。

(作者單位：浙江省杭州技師學院)