如何培養學生學習化學的興趣

郭海群

學習興趣是構成學習動機最有實際意義的心理成分，是推動學習者探究知識的一種意向和動力，同時也是促進和發展學習者思維的一種催化劑。因此，教師應設法激發學生的學習興趣，以保持他們最佳的注意力，激發他們的學習動機，獲得良好的學習效果。但是，在當前的職業教育中，學生的學習興趣普遍較低，加上許多教師不注重培養學生的興趣，有的甚至在無意中扼殺了學生的興趣，導致學生漸漸喪失了學習興趣，在一定程度上出現了教育的失敗。

興趣是需要后天培植的。學習興趣的形成和發展與學生所處的社會、家庭、學校等環境有一定的影響。在這些影響因素中，學校的作用更為重要，可以說學校是培養學生學習興趣的重要基地。各科教師都應根據各學科的特點去培養學生的學習興趣，以求獲得最佳的教育效果。那么，化學教師應該如何培養學生學習化學的興趣呢?

一、讓學生認識到化學知識和技能在社會建設中的重要作用

讓學生明確認識化學知識和技能在現代社會建設中的作用是形成學習化學興趣的重要條件。在化學教學中，教師應注意進行學習目的、學習動機的教育，啟發學生的求知欲，并且讓他們意識到自己對社會的神圣使命，激發他們的高度責任感，以增強其為社會發展而學習化學的動力和興趣。近些年來，許多學生對于化學的學習興趣，下降到了最低點。因此，教師在化學教學中應提倡聯系化學知識的實際應用，使學生了解其在現代社會建設中的作用。譬如在介紹化學發展的展望時，可以涉及到地球需要保護、世界急需開發和利用新能源等內容，告訴學生像太陽能、核能、有利環保的電動汽車等的開發和利用，對人類征服自然都做出了巨大貢獻。這些生動而富有感染力的事例，對激發學生的求知欲和學習化學的興趣是很有裨益的。

二、教師自身要具備較高的教學修養

教師是培養學生茁壯成長的園丁，擔負發現學生特長與愛好并培養其學習興趣的責任。化學教師應成為該學科教學的專家，不僅具備深邃而廣博的化學知識，而且應通曉教育科學的理論，這樣才能科學地進行化學教學。教師在化學教學過程中不但要傳授知識以培養學生的能力，更要激發學生學習化學的強烈求知欲，培養他們學習化學的濃厚興趣。要做到以上要求，教師應以高度熱愛化學的情緒去感染學生，使課程內容引人入勝、富有情趣。除此之外，教師要善于抓住學生強烈的求知心理，努力創造探索化學奧秘的情境，讓學生聽得有味、入神，促使學生去思考、去創新。這些都需要教師具有較高的教學修養，不僅能駕馭教材，還要通曉現代化學教學法。每位教師只有精心設計教學過程，嚴肅認真地對待每節化學課，創造整潔的板書、流暢的語言、規范的演示、邏輯的表達、和藹的教態等講課中的各個環節，才能直接或間接地影響學生的學習興趣。

三、加大實踐力度，陶冶學生的學習興趣

要創造條件讓學生多參加化學課程的實踐活動，以便在活動中陶冶他們的學習興趣。例如，參觀化工廠、化學產品展覽、開展“身邊的化學”等活動，幫助學生認識化學在經濟建設中的地位以及實際生活中的作用，不僅有益于學生理論聯系實際，擴大知識面，提高學習興趣，更能使學生親眼看到化學造福人類的現實，使其在精神上認可化學。除此以外，組織化學科技小組、化學晚會也是發展和鞏固學生化學學習興趣的有效手段。有條件的學校應該盡可能地多開設實驗課，因為化學實驗是學習化學興趣的源泉。從許多化學家成長的歷程來看，他們都非常熱愛化學實驗，他們的諸多成績無不是通過實驗而取得的。許多卓越的化學老前輩和優秀的化學教師都一致認為，只有化學實驗才能反映化學學科的特點，也才能激發學生的興趣。筆者經常在課余時間組織學生自拍且自己沖洗照片的活動，學生不僅參與熱情度高，而且從中充分體驗到了實踐出真知的科學學習方法。

四、在教學過程中教師要因材施教

在化學教學中，也會遇到高材生和差等生之間的差異，所以教師要根據每個學生的特點因材施教。他們之間在學習興趣上就會有顯著的區別，化學成績差的學生對化學課感到厭煩，而那些化學成績好的高材生對學習卻有著極其旺盛的求知欲和濃厚的興趣。教師必須貫徹因材施教的原則，對差生給予輔導，設法提高他們的化學成績，以便重新喚起他們學習化學的興趣。

培養學生學習化學的興趣是有規律可循的，關鍵在于化學教師如何有意識地去探索、去挖掘，并從中不斷總結和積累這些經驗。作為教師，在今后的教學實踐中，要更加積極地探索培養學生學習興趣的更多規律，從而得到更好的教學效果。

(作者單位：浙江省洞頭縣技工學校)