中職學校數控技能教學淺探

王晚英

隨著我國制造業的快速發展，先進的數控技術開始廣泛應用，這就迫切需要中等職業學校培養出大量合格的從事生產一線數控加工的技能人才。對于數控技能人才的培養，必須以傳統的機械制造技術知識為基礎，同時還應具有熟練的數控操作技能。下面筆者就中職數控教學所面臨的問題及如何提高數控技能教學效果談談自己的看法。

一、數控技能教學所面臨的問題

數控技術的廣泛應用，給傳統制造業的生產方式、產品結構、產業結構帶來了深刻的變化，也給傳統的機械類專業人才的培養帶來了新的挑戰。目前中職學校在數控技能教學中存在很多問題，主要表現在：

1、部分學生存在不良的學習習慣和學習行為

目前，中職學生厭學已成為一種比較普遍的現象，它嚴重影響到學校、班級的管理和教學質量的提高。這種情緒造成的種種消極表現，讓很多老師認為自己每天在做無用功，這給實際教學工作帶來了很大的困難。

2、數控技能專業師資質量不高，數量不足

隨著數控技術在近幾年的快速應用，供不應求的市場需求狀況導致了數控專業師資質量不高，數量不足的局面。很多學校數控專業老師是傳統的機械類專業老師轉行而來的。這些教師參加過一些數控培訓，懂得編程理論和數控設備上操作面板的使用，但對實習加工參數、工藝要求不太精通，這就會直接影響編程效果，導致教師教學質量不高。

3、數控技能設備數量不足，且不配套

近年來，受數控人才需求快速增長的拉動，中職學生填報數控專業的人數越來越多，在中職招生競爭激烈的情況下，為了適應市場需求，很多職業學校建設了數控實訓場所。但是由于缺乏經驗，有些學校在實訓I硬件上選擇購買“數控加工中心”，或者是以好的機床配備進口數控系統為主。由于每臺數控設備非常昂貴，學校購置的設備數置是有限的，學生實踐受到設備數量局限，實訓規?；?、普及化無法在短期內實現，最終很難從真正意義上提高學生的動手能力，實訓效果較差，難以實現教學目標。

二、提高數控技能教學質量的途徑

1、深化教學改革，激發學生的學習興趣

深化教學改革是解決中職學生厭學情緒的一個重要途徑，中職學校只有主動適應當代學生的心理特點和個性特征，通過改革降低教學難度，使教學內容能讓學生學得進，教學目標能讓學生達得到，教學方法能讓學生喜歡，考試能讓大多數學生過關，以激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，從而克服厭學情緒。

2、加強數控技能基礎訓練

首先是重視傳統金工實習訓練，傳統的金屬加工理論與實踐技能，仍是學習先進制造技術的基礎。傳統金工的教學實習既是學好數控技能的重要環節，也是學好數控機床編程的基礎。數控技能的學習不僅是學會數控機床操作指令的功能，而且還要學會零件加工程序的編制、加工工藝的制定、參數的確定。因此，在學生參加機械基礎、機械加工實習時要重點給予指導，讓每個學生都能熟練地掌握機床的操作，并學習零件加工工藝及加工參數的合理設定方法。這樣做不僅豐富了教學實習的內容，也為數控機床的編程打下了良好的基礎，而且提高了學生的學習興趣，增強了學生實踐操作能力。

3、加強師資隊伍的建設

學校要建立教師培訓制度，鼓勵教師到校辦工廠、實訓車間、企業進行見習和工作實踐，根據對數控技術的教學需求進行崗位培訓，重點放在工藝技術、數控自動編程、故障診斷與排除等方面。

4、加強數控硬件軟件的建設

(1)學校要建立較為完備的實訓設備。實訓設備應包括數控車床、數控銑床、加工中心、電火花成型機床、電火花線切割機床等加工設備以及數控模擬軟件。在數控實訓設備建設中，應優先滿足教學與培訓要求，用有限的資金合理配置數控技能實訓設備，建議以小型數控機床為主，適當選用高檔機床。

(2)是學校要配備較完善的數控編程室。數控編程室的電腦應裝有數控仿真軟件、UG教學軟件、CAD／CAM等教學軟件。如數控仿真軟件不僅降低可教學運行成本，而且給學生更多的模擬練習機會，在各種仿真練習中熟練掌握數控生產技術。這些教學系統既能單機獨立運行，又能在線運行，完全模擬一線生產實際。簡單來講，就是利用計算機和其他的專用硬件形成一種真實場景的交互來體驗一種真實感覺，因此能進一步培訓操作者的實際操作技能。

總之，在數控技能教學的改革上我們應針對中職教育的學生的學情特點，適時更新觀念和人才培養模式，采用有效的教學方法，著力提高學生的學習興趣。同時建設好數控技能實訓基地，加大師資培訓力度，數控技能教學一定能取得好的成效。

(作者單位：湖北成寧生物機電工程學校)