淺談如何提高講課質量

田執存

在學校教育中，課堂是學生獲得知識的主要來源。如何利用好課堂，提高講課的質量，使學生在盡可能短的時間內了解、掌握盡可能多的知識，對于教師來說，是一個重要的問題。筆者從事教學工作三十多年，現談一談自己的看法。

一、課前認真備課，課后總結反思

教師課前備課是關系到一堂課能否講好的重要因素。教師在教學中必須認真備好每一節課。備課不但要備教材而且要備學生、備教法，即根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，并對教學過程的程序及每個教學環節的時間安排作好詳細記錄，認真寫好教案，設計好每節課的“開場白”，使每堂課都做到“有備而來”。另外，課后要及時對該節課做出總結，寫好教學反思，定出改進方向。

二、組織好課堂教學，狠抓課堂教學質量

課堂教學是整個教學工作的中心環節，課堂教學的質量是教學的生命線。為提高課堂的教學質量，必須注意以下幾點：第一，通過復習鞏固抓好舊知識的總結，做好新知識與舊知識的銜接。第二，在講授新內容時，分化教學中的重點和難點，以探討、實踐、引導等方法解決教學重點、難點。第三，查閱或穿插有關學習資料，做好知識的補充和學習延伸，輔助學生牢固記憶理解學科的基本知識。第四，在課堂教學中要以學生為主體。以訓練為主線，培養考察學生運用知識分析解決實際問題的能力，充分體現素質教育的本質。教學過程要重視學生的知識與技能，情感態度與價值觀的體現，培養學生自主學習、合作學習、探究性學習的精神，堅持向45分鐘要質量。

三、教師自身素質是提高講課質量的關鍵

教師要想講好課，必須提高自身的綜合素質。教師自身理論素質的高低，是講課質量高低的主要前提。俗話說：給人一碗水，自己必須要有一桶水。尤其是在當前科技知識發展爆炸的年代，教師不單要有一桶水，而且要有一桶不斷更新的水。為此，教師應重視對教材的學習。教材是教學的依據，一個教師如果真正吃透了教材，他上課的主要精力就會集中于觀察學生和研究教法，就能調動學生的積極性，高效率地完成課堂教學任務。其次，應拓寬自己的知識面，主動地看一些與自己所授課相關和實際教學中用得到的書籍、雜志、新聞、報紙等。這樣在講課中才能授予學生更多更全面的知識，使課堂內容更加豐富多彩。第三，要虛心地向老教師學習，學習他們的教學經驗、教學方法、專業知識，通過學習來提高自己理論體系、講課水平。

四、使用正確的教學方法、教態、教學語言

在課堂上，教師的教態是學生視野的焦點，注意的中心，老師的一個目光、一顰一笑、一揮手、一轉身，都能傳情達意。因此，在講課時老師的目光應自然、純真、嚴肅、鼓勵，以信任、和藹、微笑的態度來縮短師生間的距離，營造和諧的課堂氣氛，激發學生學習的積極性。

語言是課堂上老師向學生傳授知識的主要工具。教學語言應該是條理清楚，富有邏輯性、歸納性：循循善誘，富有啟發性；措詞得當，具有精確性；有聲有色，富有形象性、渲染性；比喻新穎，富有趣味性。同時，教學語言還應做到通俗易懂、主次分明、節奏明快、聲音洪亮、鏗鏘有力。這樣的語言才能吸引學生，產生永久的感染力。

服飾是教師外在形象的直接體現。在課堂教學中，幾十名甚至幾百名學生的注意力都集中在老師身上。老師走上講臺，若精神飽滿，服飾整潔大方，通過服飾打扮所反應出來的儀表和氣質，會給學生以信任、期待、鼓舞等作用。反之，若老師蓬頭垢面，衣冠不整，奇裝異服，都會使學生產生反感，不信服，從而影響其教學效果。

教學方法是達到一定教學目的的手段。為提高教學質量達到預期的教學效果，講課時必須有針對性地運用多種方法以適應各種年齡、各種類型、各種專業的學生，提高課堂學習質量，激發學生學習的興趣，避免那種“老師講，學生睡，教得累，沒學會”的現象。例如，啟發式教學方法及充分利用學生喜愛探究的心理采取的發現教學法等，都是行之有效的較好的教學方法。

五、增強課堂講授技能，提高教學質量

教師在講課時要注意講授的技能技巧，使講解清晰化、準確化、條理化、生動化、情感化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上還要特別注意調動學生的學習積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快。課堂講授時要注意精講精練，盡量讓學生多動口、多動手、多動腦；充分考慮每一層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，從而激發學生的學習興趣。

(作者單位：山東省濟寧市技術學院)