一石激起千層浪

朱翠霞

教育離不開溝通，但是繁重的學業(yè)，緊張的節(jié)奏，學生青春的叛逆，較多的班級人數(shù)，在時間、精力和渠道上都阻礙了師生問的溝通。筆者帶高三班那年，每次月考完后，都要和每一位學生談心——分析成績得失，指出今后努力的方向，但是收效甚微。高考前兩個月，同學們心理壓力較大，我把月考后的談話改成了以書面形式進行交流，沒想到這樣較好地緩解了同學們的壓力，最終他們在高考中發(fā)揮出了應有的水平。這使筆者意識到，作為班主任，在平時工作中，要想充分了解每一個學生的個性特點，文字交流比口頭交流獲取的信息更深入、更完整。所以當再接新班時，筆者選擇了新的師生溝通方法——讓每位學生每周寫篇日記。每周一是我批閱學生周記的時間，那是一段快樂的時光，因為筆者與每位學生進行了心靈的溝通和交流，分享他們的喜怒哀樂，感受他們的信任，虛心接受他們的建議。

一、周記，是獲取班級第一手資料的天地

在周記里，同學們大多數(shù)會選擇寫一些目前班級狀況的話題，他們把平時在班內不敢說，不便說的話都寫出來了，這使筆者能方便地獲取班級第一手資料，能夠根據(jù)學生提供的信息，有的放矢地開展班級的管理工作。上學期剛開學時，新接的07機四班自習紀律較差，劉×x同學反映了這一情況，并在最后寫道：“老師，你能在周四第四節(jié)自習課時到班級轉幾圈嗎?”當班級男生宿舍存在吸煙現(xiàn)象時，趙××同學反映了這一情況，并說：“老師，你如果中午1:00或下午4:50左右到宿舍，就能親手抓到他們，人證物證俱在的情況下，他們會承認。“類似的情況好多好多。遇到這種情況，筆者會在他們的評語中寫上這樣的話語：“老師謝謝你提供的這些情況，老師會盡力去處理好這些事情，也希望以后把班內存在的問題及時告訴老師，老師會替你保密的，希望我們繼續(xù)合作!”正是學生周記中反映了這些情況，筆者才能獲取班內更多信息，把一些不良苗頭消滅在萌芽狀態(tài)，使班級和諧發(fā)展。

二、周記，是同學們反省自己的天地

中專生的許多棘手的思想問題，紀律問題，都源于心理問題。有的學生沖動、盲從，缺乏與同齡人相處的經(jīng)驗，常常犯錯誤。即使他們犯了錯誤，在事發(fā)當時還嘴硬，不肯承認錯誤。但在周記中，他們往往會深刻分析自己，勇于承認自己的錯誤，有的還會立下保證書，最后寫上請老師相信我，監(jiān)督我等話語。遇到這樣情況，筆者一般都會用鼓勵的話語去激勵他們“老師相信你，因為你是男子漢。相信你會做到，老師期待著你的進步!”學生在文字的釋放中控制了自己的情感，在老師的信任下會更好的改進自我。上學期李××同學因一點小事與三班劉××同學發(fā)生沖突，當時他很沖動，當面頂撞老師。事后他在周記里深刻地檢討了自己，并主動請命當班內紀律委員。我在考察他一個月后答應了他的要求，后來他成為了我們班的一名優(yōu)秀班干部。

三、周記，是學生情感宣泄的天地

由于中專生正處在青春期，他們社會閱歷淺，比較叛逆。對許多問題比如家長的訓斥，老師的批評，同學的疏忽，常常不能正確看待，會形成“結”，這些“結”如果不及時打開，就會對他們的心理健康產生一定的影響。在周記里，學生可以把這些情緒宣泄出來，達到心理平衡，老師因勢利導，這樣有利于學生良好習慣的形成。

四、周記，給學生提供了展示自我的機會

對于優(yōu)秀的周記，在經(jīng)本人同意后筆者會讓全班欣賞。一些精彩的話語，或者獨特的見解，都會被抄在班級宣傳欄內。有的學生做了助人為樂的事情，也會得到表揚。總之，只要學生有閃亮點，就要鼓勵和表揚他們。

五、周記，讓老師和學生共同進步

一開始寫周記，只是強調寫真，時間長了，筆者會提醒同學們注意語言的準確、優(yōu)美，注意對周圍的事情發(fā)表自己獨特的見解，這就促進了同學們廣泛的閱讀。經(jīng)常見同學們看一些如《智慧背囊》、《成功的秘訣》等方面的書籍。這較好的拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操。同時，為了更好地指導學生寫周記，讓所寫評語更吸引他們，筆者自己也經(jīng)常看一些《班主任之友》、《經(jīng)典教育案例》、《教育文匯》等方面書籍，這較好地促進了自己教育和管理能力的提高。

周記，烙下了學生前進的足跡。雖然要花很多時間和精力去閱讀批改，但是我付出的心血結出碩果時，筆者感到周記的確是班主任做好班級工作的“法寶”。

(作者單位：山東省棗莊科技職業(yè)學院)