強化職業技能培訓提高學生綜合能力

章小永　魏　建

隨著科技的進步、市場經濟的發展與企業用人要求的變化，以培養學生的職業能力與綜合素質為目的，強化職業技能培訓，突出創新精神與創新能力的培養已成為中等職業學校努力追求的目標。根據市場與企業的發展要求，不斷更新技能培訓內容，改革培訓方法，培養適合社會與企業需要的合格的技能型緊缺人才，是中等職業學校必須面對并迫切需要解決的課題。

一、研究市場動態，制定培訓計劃

中等職業技能培訓要以高素質的合格學生贏得企業的青睞，營造就業優勢，打響技能培訓品牌學校，必須注意兩點：一是認真研究就業市場需求，把握市場脈搏，深入企業調查用人要求、產業結構特點、骨干企業特點及發展前景、社會需求，設置對口專業，開展相應的技能培訓工作，安排相應的培訓內容。二是制定科學合理的培訓計劃。計劃的制定要密切結合培養目標、專業設置、工種特點、學生實際，要先易后難、循序漸進，要把基礎性和發展性、應用性和前瞻性有機結合，要著重培養學生的專業能力與綜合職業素質，培養學生分析與解決問題的能力、合作與交際能力及創新能力。

二、確立培訓標準，使訓練有章可循

隨著改革開放的不斷深入與社會主義市場經濟的不斷完善，我國對現有職業情況進行了細化分類，并正在抓緊制定國家職業技能標準。針對目前尚有不少職業技能標準還未制定的現狀，各職業技術校應因地制宜，與當地勞動部門取得聯系，制定有關標準。浙江新昌職業技術學校的具體做法是凡國家人力資源和社會保障部有統一標準的，一律以人力資源和社會保障部頒布的標準為準；尚無部頒標準的，以省人力資源和社會保障廳頒發的標準為準；既無部頒又無省統一標準的，學校應與當地人力資源和社會保障部門、各有關專家共同研究制定。在具體的訓練過程中，嚴格按有關標準執行，由易到難，由淺入深，由簡單到復雜，由單一到全面，循序漸進。要求教師在技能培訓開始前，必須將培訓的必要性、計劃、標準、要求、內容、方法、注意事項打印成冊，發放到學生手中，組織學生認真學習、深刻領會、把握要領，嚴格按標準進行訓練、指導與考核，全面推行雙證書制度。要求學生嚴格聽從教師的安排與指導，樹立不怕苦、不怕累、刻苦學技的思想，腳踏實地，一絲不茍地按技能標準進行訓練。制定獎勵措施，開展技能比武，對成績突出的學生進行精神鼓勵與物質獎勵，積極營造技能培訓的良好氛圍。

三、改革培訓模式，鼓勵學生創新

1、結合學生實際，采取“分層次”培訓模式

學生個體差異與領會能力、接受能力、創新能力等的不同，決定了技能培訓應根據學生實際，采取“分層次”技能培訓制。學校根據學生掌握知識的情況、身體情況、操作情況將教學分為基礎糞、提高類和創新類三種。“基礎類”要保證學生掌握大綱要求的基本內容，經過培訓達到初級技能等級要求。“提高類”要在學生全部達到初級技能等級標準的前提下，重點放在培養學生綜合運用知識能力與達到中級技能等級的訓練標準。“創新類”要求學生在達到中級技能等級的前提下，經過強化訓練，突破訓練難點，培養創新能力，達到高級技能等級標準。學校要有目的、有計劃、有組織地開展各類技能培訓。采取增加實訓課時、考前強化訓練、參賽寒暑假重點培訓、政策傾斜、實行重獎等有效措施，切實提高培訓質量，實現計劃目標，提升學生綜合能力。

2、緊扣培訓內容，運用多種方法

根據學生的認知過程與個體差異，學校應把技能培訓的基本內容貫穿于整個實習教學過程，讓學生掌握實訓設備、儀器和工量具的基本方法，了解工作原理、結構特點，從專門培訓到等級考試強化訓練與綜合運用知識的能力，每一步、每一環都要有計劃、有步驟、有秩序地安排在教學計劃中，貫穿于技能培訓全過程。本校在20多年的技能培訓教學實踐中，摸索出了一套行之有效方法：直觀演示法(包括演示法、示范法、仿訓法)，講解指導法(包括講解法、反饋法、點面法)，提高訓練法(包括強化訓練法、產訓結合法、比較對照法)，激趣訓練法(包括交錯訓練法與趣味訓練法)。在具體的技能培訓l教學中，可以采用一種或幾種訓練法，或交錯使用，或聯合使用。但不管采用何種方法，都應根據技能培訓教學的目標、內容、要求與學生實際，靈活使用。靈活使用技能培訓方法，旨在提高技能培訓的質量與學生的綜合能力。

(作者單位：浙江新昌職業技術學校)