論高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的意義及其途徑

王朝方

摘 要:高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要途徑,培養(yǎng)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的重要手段。當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在著諸多方面的問(wèn)題,要求我們必須高度重視,并采取切實(shí)可行的措施予以解決。

關(guān)鍵詞:思想政治理論課;實(shí)踐教學(xué);意義;途徑

中圖分類(lèi)號(hào):G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1002-7408(2009)09-0103-03

“推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化,是黨的十七大提出的一個(gè)重大課題,也是時(shí)代賦予思想政治工作的一項(xiàng)重大任務(wù)。”[1]思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是高校推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的重要途徑,它以傳授馬克思主義基本理論知識(shí)為基礎(chǔ),以培養(yǎng)健康的情感、形成正確的世界觀和價(jià)值觀為終極目的。如何開(kāi)展好思想政治理論課的實(shí)踐教學(xué),充分利用實(shí)踐教學(xué)這一形式或載體來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的馬克思主義信念,從而為推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化做出貢獻(xiàn),是廣大思想政治理論課教師必須深入研究的重要課題。

一、高校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的基本內(nèi)涵和目標(biāo)要求

三十多年來(lái),伴隨著改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的發(fā)展,思想政治理論課先后實(shí)施了1978年方案、1985年方案、1993年方案和1998年方案。2005年3月,中共中央宣傳部、教育部聯(lián)合頒布了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)和實(shí)施方案(簡(jiǎn)稱“新方案”)。新方案對(duì)高等學(xué)校思想政治理論課的課程設(shè)置、基本內(nèi)容、學(xué)科建設(shè)等又進(jìn)一步做出了明確的規(guī)定,其中提出“高等學(xué)校思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。要建立和完善實(shí)踐教學(xué)保障機(jī)制,探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制。”這一要求表明思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論教學(xué)的必要環(huán)節(jié),是提高課程針對(duì)性、實(shí)效性的重要途徑和手段。

思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是大學(xué)生思想政治教育的重要方式。四年來(lái)不同的學(xué)者從不同角度界定其內(nèi)涵,2004年6月在教育部社政司主辦、江南大學(xué)承辦的全國(guó)高校公共理論課實(shí)踐教學(xué)研討會(huì)上,眾多學(xué)者認(rèn)為“思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下,依據(jù)課程的教學(xué)內(nèi)容和要求,以組織和引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)際生活,獲得思想道德方面的直接體驗(yàn)為主要內(nèi)容,以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)方式或教學(xué)環(huán)節(jié)。”[2]由此可見(jiàn),思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是將思想政治理論課基本理論知識(shí)與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律以實(shí)踐活動(dòng)的形式整合起來(lái),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外教育的有機(jī)結(jié)合。當(dāng)代大學(xué)生年輕有為,思想活躍,對(duì)新事物敏感,有進(jìn)取心,但也有涉世不深、思想單純、政治鑒別力不強(qiáng)等特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)的目的在于通過(guò)學(xué)生直接參與社會(huì)生活,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)思想政治理論課知識(shí)性、科學(xué)性、實(shí)效性的認(rèn)識(shí),幫助當(dāng)代大學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì),樹(shù)立崇高的理想信念,最終使他們擁有能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法去分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的重要意義

1.有利于學(xué)生更好地將理論與實(shí)際相結(jié)合,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的主動(dòng)性和積極性。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分,它可以引導(dǎo)大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,并在直接體驗(yàn)中形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),使之更貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活,這樣不但可以改變學(xué)生對(duì)思想政治理論課的逆反心理和厭學(xué)情緒,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)思想政治理論課的親近感和興趣感,還能提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,從而在實(shí)踐中把握當(dāng)代中國(guó)馬克思主義的精神實(shí)質(zhì),提高學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情,自覺(jué)投身于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的偉大實(shí)踐之中。

2.有利于深化大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。社會(huì)實(shí)踐是理論內(nèi)化成為一種信念過(guò)程的重要環(huán)節(jié),只有經(jīng)過(guò)社會(huì)實(shí)踐,學(xué)生才能自覺(jué)理解、認(rèn)同、接受科學(xué)理論。當(dāng)代大學(xué)生要想服務(wù)社會(huì),就需要了解社會(huì)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)正是通過(guò)豐富多彩的形式,運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,加深大學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和社會(huì)現(xiàn)狀的了解。因此社會(huì)實(shí)踐教學(xué)可以充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生理性認(rèn)識(shí),從而引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)情和社會(huì)主義建設(shè)的客觀規(guī)律,增強(qiáng)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的自覺(jué)性和堅(jiān)定性。

3.有助于推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化。黨的十七大提出“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng),推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化”。高等學(xué)校要貫徹落實(shí)這一要求,為推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化做出貢獻(xiàn),就必須堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的方針,積極開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀正處在一個(gè)逐步建立和完善的時(shí)期,他們求知欲旺盛,可塑性強(qiáng),同時(shí)又面臨著政治信仰、理想信念、價(jià)值取向等方面的選擇和考驗(yàn),因此加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué),將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性。歷史證明,馬克思主義在中國(guó)的傳播,最早就是在青年中進(jìn)行的,而且也是由青年來(lái)傳播的。青年學(xué)生通過(guò)實(shí)踐成為馬克思主義者,并將成為推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化的主力軍,從而為推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化奠定最廣泛的群眾基礎(chǔ)。

三、當(dāng)前思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.實(shí)踐教學(xué)缺乏制度化建設(shè)。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的制度化、規(guī)范化研究是思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)展并保持實(shí)效性的有力保證。系統(tǒng)完善的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)制度應(yīng)該包括實(shí)踐教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐學(xué)時(shí)、實(shí)踐基地、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐活動(dòng)、實(shí)踐考核。目前許多高校普遍存在認(rèn)識(shí)不深刻、模式不確定、實(shí)施無(wú)規(guī)范、機(jī)制無(wú)保障等一系列問(wèn)題,從而使思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展不能達(dá)到教學(xué)的實(shí)際需要,直接影響了大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

2.實(shí)踐教學(xué)缺乏經(jīng)費(fèi)投入。經(jīng)費(fèi)短缺是制約思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的主要因素。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)不同于一般的課堂授課,它的各種形式都需要有相應(yīng)的費(fèi)用做支撐,比如建立實(shí)踐教學(xué)基地,帶領(lǐng)學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社區(qū)進(jìn)行參觀訪問(wèn)、調(diào)查研究,聘請(qǐng)學(xué)校和社會(huì)的專家給學(xué)生做專題報(bào)告等。然而在具體實(shí)施過(guò)程中由于思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)存在較為嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)不足問(wèn)題,成為實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的直接障礙,從而使實(shí)踐教學(xué)形式、教學(xué)設(shè)想,都很難充分有效地落實(shí)。

3.實(shí)踐教學(xué)課時(shí)缺乏保證。雖然各高校都安排了一定的實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí),但在實(shí)際上多數(shù)高校普遍存在著重形式輕內(nèi)容,重說(shuō)教輕養(yǎng)成的現(xiàn)象。不少高校的思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)還停留在自發(fā)地實(shí)踐活動(dòng)這一層面上。表現(xiàn)為開(kāi)展一些隨意的、目的性不明確的課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等,缺乏系統(tǒng)的安排,教育目標(biāo)和內(nèi)容也沒(méi)有納入課程形態(tài)。加之當(dāng)前思想政治理論課教學(xué)仍然局限于課堂理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)由于種種原因而被束之高閣。因此高校思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的時(shí)間難以保障是制約實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展的又一因素。

4.實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式不規(guī)范。目前,多數(shù)高校政治理論課實(shí)踐教學(xué)由于班級(jí)學(xué)生太多,個(gè)別學(xué)生的自覺(jué)性較差,難以管理與指導(dǎo),各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理較為松散,“放羊”現(xiàn)象嚴(yán)重。而且由于實(shí)踐教學(xué)形式老化單調(diào),主題不突出,內(nèi)容散亂不規(guī)范,往往使實(shí)踐教學(xué)形式主義色彩很濃,實(shí)際效果并不理想,不利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,不利于學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)馬克思主義理論的熱潮中,從而使實(shí)踐教學(xué)的功能性大打折扣。

5.實(shí)踐教學(xué)主體以點(diǎn)代面。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)作為必需的教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該是面向全體學(xué)生,但是多數(shù)高校存在以點(diǎn)代面的問(wèn)題,如寒暑假的社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)都是少數(shù)學(xué)生干部參與,而面向全體學(xué)生的個(gè)體實(shí)踐活動(dòng)則缺乏具體而有效地指導(dǎo)。由于存在以上問(wèn)題,致使一些學(xué)生對(duì)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)簡(jiǎn)單應(yīng)付,實(shí)踐報(bào)告從報(bào)刊“抄襲”或從網(wǎng)上下載、復(fù)制的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。這些都直接影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性,制約了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的健康、持續(xù)發(fā)展。

6.實(shí)踐教學(xué)基地?cái)?shù)量不多、基礎(chǔ)不牢。思想政治工作是一項(xiàng)塑造人的靈魂的系統(tǒng)工程,它的實(shí)施需要全社會(huì)予以配合,但各高校在開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)時(shí)都遇到了程度不同的各種困難,有的企業(yè)只是安排與之相關(guān)的專業(yè)學(xué)生參觀學(xué)習(xí),而對(duì)廣大學(xué)習(xí)思想政治理論課的學(xué)生卻拒絕參觀要求。失去了較穩(wěn)固的課外實(shí)踐教學(xué)基地,在很大程度上影響了思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行。

四、加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的途徑

1.提高認(rèn)識(shí),切實(shí)轉(zhuǎn)變重理論教學(xué)輕實(shí)踐教學(xué)的觀念。實(shí)踐性是馬克思主義理論的最顯著的特點(diǎn),實(shí)踐教學(xué)是思想政治理論課理論聯(lián)系實(shí)際最直接最有效的途徑和方法。馬克思主義理論的實(shí)踐性要求思想政治理論課理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合起來(lái)。要將理論真正地內(nèi)化為學(xué)生的思想,就必須通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)才能達(dá)到。但在現(xiàn)實(shí)生活中我們往往重視思想政治理論課的課堂教學(xué),而把實(shí)踐教學(xué)始終置于附屬地位被忽視和冷落。因此必須更新觀念,充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性,把實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)擺在同樣重要的位置。

2.要大力加強(qiáng)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師在教育教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。教師素質(zhì)的高低、教師隊(duì)伍建設(shè)的水平和質(zhì)量,直接決定著教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)在客觀上提高了對(duì)教師的要求,除思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法外,從事實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍的專業(yè)知識(shí)、科學(xué)文化知識(shí)、科研能力、教學(xué)態(tài)度、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等都是影響實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素。教師只有具備深厚的理論功底、精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)才能贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。因此要大力加強(qiáng)政治理論課實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè),同時(shí)“鼓勵(lì)、引導(dǎo)廣大青年教師投身到科研和實(shí)踐中去,踴躍參加校內(nèi)外實(shí)踐基地的建設(shè)。”[3]思想政治理論課教師不僅要讓自己成為真正的馬克思主義者,還要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系武裝大學(xué)生,這對(duì)于推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化,確保中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人,具有十分重大而深遠(yuǎn)的意義。

3.建立健全科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)作為思想政治理論課的重要教學(xué)環(huán)節(jié),必須和課堂教學(xué)一樣進(jìn)行規(guī)范組織。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和特點(diǎn)制定相應(yīng)課程的實(shí)踐教學(xué)大綱,提出實(shí)踐目的、實(shí)踐要求、實(shí)踐安排、實(shí)踐內(nèi)容、實(shí)踐考核方式和方法等。

(1)教師要明確實(shí)踐教學(xué)的主題。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)“有明確的實(shí)踐主題,才能獲得較好的實(shí)踐效果,否則很容易陷入迷茫,流于形式,難以達(dá)到思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)的目的。”[4]思想政治理論課教師要根據(jù)各門(mén)具體課程的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)踐主題,如思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課是修身課、養(yǎng)成課,教師可以圍繞思想教育、道德教育、法制教育、心理教育等內(nèi)容設(shè)計(jì)主題;毛澤東思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論課是通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)馬克思主義中國(guó)化理論成果,使學(xué)生具備一定的理論素養(yǎng),并運(yùn)用所學(xué)理論分析和解決問(wèn)題,教師可以圍繞中國(guó)革命建設(shè)和改革開(kāi)放所取得的巨大成就的典型事例來(lái)設(shè)計(jì)主題進(jìn)行教學(xué)。

(2)實(shí)踐教學(xué)形式要多樣,內(nèi)容要豐富。實(shí)踐教學(xué)不同于課堂教學(xué),其形式具有自己的獨(dú)特性。教師可以采用形式多樣的實(shí)踐教學(xué)模式,吸引學(xué)生積極參加。第一,要積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀馬克思主義理論原著。教師可以結(jié)合各門(mén)課的具體內(nèi)容,在每學(xué)期開(kāi)學(xué)初給學(xué)生列出書(shū)目、提出要求,使學(xué)生在撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或讀書(shū)報(bào)告的過(guò)程中自覺(jué)接受馬克思主義,通過(guò)教師的培養(yǎng)成為堅(jiān)定的馬克思主義者。第二,要充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)。如可以在網(wǎng)絡(luò)上播放有關(guān)毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下中國(guó)革命和改革開(kāi)放、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)取得的偉大成就等方面的影視資料,以深化學(xué)生對(duì)課堂理論教學(xué)內(nèi)容的理解,使學(xué)生了解社會(huì),辨別真?zhèn)?啟迪智慧。第三,發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的積極作用。如通過(guò)建立“鄧小平理論學(xué)習(xí)小組”,“‘三個(gè)代表重要思想學(xué)習(xí)小組”,科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐小組等與思想政治理論課教學(xué)相關(guān)的社團(tuán),培養(yǎng)一批積極學(xué)習(xí)馬克思主義理論的學(xué)生干部,從而為調(diào)動(dòng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論的積極性、推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化奠定群眾基礎(chǔ)。第四,發(fā)揮學(xué)生利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的作用。在思想政治理論課教師的指導(dǎo)下,安排學(xué)生利用假期在家鄉(xiāng)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查和社會(huì)服務(wù),讓學(xué)生了解中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)實(shí)踐中出現(xiàn)的重大理論和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,提高在實(shí)踐過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

(3)建立好實(shí)踐教學(xué)基地。思想政治理論課只有以實(shí)踐教學(xué)基地作依托,才能從機(jī)制上保證實(shí)踐教學(xué)的持久性和規(guī)范性。當(dāng)代大學(xué)生不喜歡從理論到理論的說(shuō)教,他們?cè)诔醪浇邮芰艘恍┗纠碚撝?面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)難免會(huì)產(chǎn)生困惑和疑問(wèn),有時(shí)在一些不正確的言論影響下甚至?xí)a(chǎn)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。通過(guò)建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地,學(xué)生才能邁出課堂走向社會(huì),用馬克思主義特別是中國(guó)化的馬克思主義解決并回答他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中遇到的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題,這樣他們對(duì)馬克思主義的信仰才會(huì)越來(lái)越牢固。

(4)建立科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)列入思想政治理論課教育教學(xué)評(píng)估評(píng)價(jià)體系之中,這是實(shí)現(xiàn)思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證。建立恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式,單獨(dú)設(shè)立實(shí)踐教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn),使考核工作成為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果、檢驗(yàn)學(xué)生能力的有效手段。對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告或論文,教師不僅要進(jìn)行指導(dǎo)更要記入成績(jī),參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、座談研討等活動(dòng)結(jié)束后,要組織學(xué)生總結(jié)交流,并通過(guò)所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

4.為思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)提供穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障。思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)是一項(xiàng)涉及面極廣的系統(tǒng)工程,它需要社會(huì)、學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視,并及時(shí)提供用于政治理論課實(shí)踐教學(xué)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。因此,“學(xué)校要根據(jù)思想政治理論課社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際需要,逐步增加思想政治理論課教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入,從而保證社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。”[5]

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