德國為青少年設立“天才庫”

位在德華人科學　　 家曾對《環球時報》記者說，在很多領域中領頭的精英幾乎都是白人。難道白人比中國人聰明嗎？當然不是，這位科學家感慨地說，中國教育在一些環節上出了問題。

位于德國名城慕尼黑的瑪麗婭中學有百年歷史，目前有870名學生。與其他學校不同的是，瑪麗婭中學設有“促進班”。這個班專為那些具有超常智力、創造力、特殊學術能力和藝術能力的學生而設。瑪麗婭中學負責人舒埃爾告訴《環球時報》記者，“促進班”從6年級開始設立。申請者要通過心理學家的各種測試，此前接觸過該名學生的所有老師都要接受詢問。基本上兩名申請者中錄取一名，一個班約有20多名學生。

記者同“促進班”的學生了解到，他們平時的課程進度比同年級學生快得多。而且，他們還有更多選擇，如西班牙語、俄語、市場學等。授課老師也不同于普通班，必須接受過正式的職業培訓，掌握和了解超常生的性格和需求、英才教育課程設置等。但宗教課、體育課和音樂課則與同年級學生一起上。舒埃爾對記者說，“促進班”沒有什么具體目標，精英教育只是為了促進個性發展。這些學生高中畢業時也要和其他同學一同進行畢業考試。而巴伐利亞州的教育官員說，巴伐利亞州目前只有4所中學提供英才教育。在臨近的巴符州雖然5年級就開始設立“促進班”，盡管測試顯示有3000名孩子智力超常，但在11萬名孩子中，只有166人有機會得到學習位置。

德國兒童教育學家霍夫教授對記者說，德國絕大多數超常生在中小學接受的仍是普通教育。歸根結底，孩子們到學校不是為了比賽，而是為了探索、學習。如果跳級，容易讓孩子與其他人脫節。

據記者了解，德國政府早就設置了天才教育署。慕尼黑大學等也開設了天才教育專業。目前，天才教育已經納入德國中小學教育。德國公立學校在德國一些天才教育協會的協助下十分重視對天才兒童的甄別與教育，但正式設立天才班的學校還不足5%。霍夫教授認為，給予孩子學習課外知識的機會，比加快孩子的學習進度更有效。有天分的孩子通過參與課外活動得到必要的智力激勵，比如加入國際象棋俱樂部、數學隊、辯論隊等。

為了引導孩子的興趣，德國幾乎每所大學都設置了“兒童大學”。記者在“兒童大學”發源地——德國南部大學城蒂賓根聽過課。講課的都是學術界泰斗，如德國科學最高獎“萊布尼茲獎”得主、發育遺傳學家尤爾根教授為兒童大學生講授“為什么植物會生長”；蒂賓根少年精神病院院長、兒童和青少年心理學家克羅辛斯基教授講“為什么我們會做夢”；諾貝爾獎得主、發育生物學家福爾哈德教授告訴孩子“為什么不允許克隆人”等等。深入淺出、活潑生動的授課方式讓8歲到12歲的孩子聽得津津有味。

另外，孩子們還在導師指導下從事獨立的項目或實驗。德國明斯特大學與一些中小學合作實施“挑戰——鼓勵”計劃，讓二年級到七年級的學生每周在課外花２小時學習感興趣的課題。每名學生要做一次陳述報告。一名二年級學生寫了一份關于X射線的發現者倫琴的報告，該報告隨后在德國雷姆沙伊德市的倫琴博物館中展出。此外，德國各地還有天才學生課后研習和夏令營活動?；舴蚪淌谡f，很多德國家庭并不強制孩子學什么，如果不喜歡就不學。這反而讓孩子放開了手腳，思維更活躍。

德國還設有科學、音樂、藝術和戲劇等競賽基金，讓有備而來的青少年能被伯樂發現。一年一度的德國“青少年科研獎”被媒體稱為德國的“小諾貝爾獎”?；顒拥目谔柺恰拔覀儗ふ颐魈斓难芯空摺薄Ｃ磕暧猩习偃f人參加青少年科研獎初賽。在學校組織下，選手向評獎機構上報科研成果，分為數學、科技、生物等８個項目。然后經評審甄選，約有200名學生進入準決賽。最后，約20名選手在激烈競爭中脫穎而出，進入總決賽。獲獎者的最大收獲是從小通過參加競賽建立網絡和人際關系。獲獎者可以到德國著名的馬克斯·普朗克研究所或弗勞恩霍夫研究所實習；也可在將來求職時因一紙獲獎證書而獲得人事部門的青睞。

能力超群的學生每年還有機會參加各州的“天才基金會”考試。學校根據學生綜合能力進行推薦。每年６月中旬，“天才基金會”舉行考試，考試科目包括５門，每門都是口試?？荚嚹康闹饕菣z驗學生解決問題的能力。通過考試的學生將被送進“天才庫”，名牌大學、著名企業、著名研究所、獎學金基金會等，會自動到“天才庫”尋找人才。不過，每個州的教育部門只給“天才”一個鑒定和榮譽證書，是否獲得獎學金、能否到名牌大學、能否進入大公司，還得看學生自己。比如，即使是天才學生也不能被保送入大學?！ㄇ唷∧荆?/p>

德國為青少年設立“天才庫”