多媒體方式下的語文課堂教學

石連英

隨著現代信息技術的進一步發展,傳統的教學方法和教學模式正在蘊育著一場新的變革。多媒體的運用可以使課堂教學變得豐富多彩,提高學生思維、記憶的質量,幫助教師深入淺出、生動活潑地講清楚一些問題,提高教學質量。利用多媒體聲話并用的特點,將文字、圖畫、聲音等融為一體,調動學生的多種感官,以激發其學習興趣。利用多媒體光、影、聲、像等信息傳達出形象而具體的物像,創設良好的教學情境,并形成一定的審美情感。使用多媒體作視聽結合的教學是一種有效可取的現代教學方法,只要認真探索和研究,就能夠準確適當地用它很好地完成教學任務,達到教學目的,使教學走上一條良性循環的道路,讓教學結出理想豐碩的成果。

隨著新課程的改革和實施,我國的教育思想由應試教育向素質教育轉變,多媒體教學手段已經成為當前實施素質教育、提高課堂教學效果的不可或缺的手段之一,并在課堂教學中顯示出巨大的作用。作為一名工作在第一線的教師,筆者深切地感受到教學生活發生很大的變化,這個變化主要體現在課堂教學目標、組織形式、教學手段等方面。在此,筆者就多媒體手段在教學中的運用談幾點感受。

1 運用多媒體輔助教學,有利于培養學生學習興趣,增強理解力和記憶力,提高教學效果

運用多媒體課件可以呈現事物現象的本質屬性、美妙的自然風光、奇特的自然現象、事物的本質特征、事件過程的演繹……還可以運用各種技巧,如對比、疊合、拖移、夸張,以及將事物變大為小、變小為大、變快為慢、變慢為快等,使學生對事物的本質、事件的發展有直觀的感受、清晰的邏輯、深刻的印象。

如在教學《愚公移山》時,用一系列配音圖片描述課文故事,為學生創設一個故事情境,使學生很快進入學習狀態。學生的參與意識增強,課堂氣氛活躍,不僅有利于學科教學,更有利于學以致用、聯系實際。多媒體課件由文本、圖形、動畫、聲音、視頻等多種媒體信息組成。圖文聲像并茂,所以給學生提供的外部刺激不是單一的刺激,而是多感官的綜合刺激,這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性,從而為學生進行創造性的學習奠定基礎。學生通過大量閱讀相關資料,盡可能聯系實際,對相關的概念和理論的使用環境有較扎實的認識,再由教師引導進行比較和歸納總結,收到較好的教學效果。如運用大量表示天氣的插圖,使得天氣變化的演示具體、形象而且生動,為學生設立一個活潑、生動的學習情境。

學生在課堂學習過程中,由于有視覺感知帶動想象,思維異常活躍,不僅能很快地掌握所學詞匯,而且還留有寬闊的創造性思維空間。可見,多媒體教學有著良好的交互性、良好的界面和生動活潑的素材,學生可以按其掌握的情況進行自我選擇、自我安排學習內容和學習進度,從而體現教學的自主性。學生普遍從中感到這一教學形式的吸引力,就能提高學習的興趣,也就體現了“興趣是最好的老師”這句話。

2 運用多媒體輔助教學,能優化課堂教學,突破重難點

傳統的語文教學中,教師一般只是在教案中注明教學難點和重點,而學生在學習的過程中并不能直觀地看到這一點。在語文的教學中,理解文章的主要內容,體味和理解重要詞語的意義和作用,這正是學生難以突破的一關。多媒體可以利用文字、圖片等將重點、難點醒目地展示給學生,加深學生的印象。同時在課件中將有關重點、難點突破時空限制以各種畫面素材向學生提供聲、圖、文等綜合信息,給學生留下真實、可信的深刻印象,引導學生的感官參與,發展學生的思維,達到突出重點和突破難點的效果。例如教學《口技》時,多媒體呈現出許多動物圖片和動物的叫聲,運用動畫模擬很容易就可以解決問題。這樣就可以將學生引入與即將學習的內容有關的情景之中,很容易調動學生的思維,提高教學效率,從而使學生攻破學習難關。

3 運用多媒體教學,能有效配置時間,加大教學容量

語文教學,要想提高學生的學習能力,必須加大學生的閱讀量,擴大學生的知識面。眾所周知,當今的初、高中教育,實際上更多的還是圍繞中、高考來進行,這種情況勢必造成學生學習的狹隘性,學生除了從書本上獲取知識之外,沒有更多更好的途徑去閱讀,獲取更多的知識。而多媒體教學則彌補了這方面的不足,為學生贏得更多的時間,拓寬學生的視野,擴大知識面。

總之,合理恰當地運用多媒體教學,是現代化教學的需要,是我國21世紀教育改革中的一種重要模式。多媒體課堂教學形象、生動、直觀,更大程度上激發學生的學習興趣,開拓學生的視野,有利于學生創新意識和創新能力的培養。每位教師都應該積極、踴躍地投入其中,根據語文教學的需要,充分發揮多媒體教學的優勢,在語文教學中做到合時宜,使其真正起到“畫龍點睛”的效果。

(作者單位:河北省內丘縣第二中學)