班主任工作中的德育滲透

關　營

雅斯貝爾斯說:“所謂教育,不過是人對人的主體間靈肉交流活動,包括知識內容的傳授、生命內涵的領悟、意志行為的規范,并通過文化傳遞功能,將文化遺產教給年青一代,使他們自由地生長,并啟迪其自由天性”。這表明教師光有真情和真心不夠,還必須時刻牢記自己的責任,做一個聰明型的教師。 給學生一方空間,讓他們去宣泄;給學生一份權利,讓他們去選擇;給學生一些機會,讓他們去體驗,去創造。一切都讓學生自己做主。讓教學設計更開放些、“簡單”些,讓課堂多一些留白,多一份晃動,多一些生成,便多一份出色。

作為一位語文教師和班主任,筆者在語文教學以及班級管理中,對德育教育有以下幾點體會和認識。

1 利用語文課固有的思想性較強的特點,在授課過程中有機地滲透德育教育

通過語言文字的教學,加深學生對課文思想內容的理解,使學生在認識上有所提高,培養學生良好的道德品質和高尚的道德情操。例如,筆者在教學《我的戰友邱少云》這一課時,通過范讀課文以及對課文內容的講解,讓學生了解英雄人物的感人事跡,學習黃繼光叔叔為了戰友的安危,為了戰斗的勝利,為了祖國和人民的利益,在身負重傷的情況下,用胸膛堵住敵人的機槍口,獻出年輕而寶貴的生命……從而引導學生認識到在和平年代里,當個人利益與集體利益發生矛盾時,要犧牲個人利益,以大局為重。

2 配合學校、班級開展的活動,不失時機地進行德育教育

記得有一次,筆者所教班級獲得全校紀律衛生評比的流動紅旗,當流動紅旗掛在班里后,學生都很高興。筆者先是表揚全班學生,指出這是大家共同努力的結果,然后,根據班里的實際情況,讓學生清楚,雖然流動紅旗掛在了班里,但是仍有不足之處,要戒驕戒躁,總結不足,發揚長處,爭取更大的進步。這樣,學生在取得榮譽后能及時明確下一步的努力方向,不至于在榮譽面前迷失自己。還有一次筆者所教班級參加拔河比賽,學生使足勁兒,手掌都被繩子磨紅了,終于取得勝利。在賽后的總結中,筆者引導學生認識到團結就是力量,在集體生活中,大家必須心往一塊兒想,勁兒往一處使,擰成一股繩兒,才能實現目標。這樣,在活動中增強學生的凝聚力,培養學生的集體主義精神。

3 開展各項有益活動,實現自我發展

心理學研究表明:“一個集體若沒有豐富的集體活動,就必然死氣沉沉,缺乏活力,這將有礙于班集體的健康發展”。要想讓班集體充滿生機活力,最重要的是組織學生開展各項有益的活動,況且中學生有強烈的表現欲,他們希望通過自身的表現來展示能力和才華,獲得認可與成功,如何引導使他們向健康的方向發展,是班級工作的重點。可結合重大節日、紀念日和國內外大事,班級相應開展演講賽、辯論賽、文體活動、社會實踐等各種有助于學生全面發展的健康活動,讓每一個學生都有展示自我的機會,讓每個學生都成為班級工作的參與者、主持者和實施者。這些活動中,班主任扮演導演、倡導者和指導者的角色,徹底拋棄保姆式管理的做法,充分相信學生、尊重學生、依靠學生,大膽地放手讓學生去實踐。

4 在日常生活中,注意教師的言傳身教

教師要為人師表,自己的言行舉止、舉手投足都可能對學生產生影響。因此,筆者在平時嚴格要求自己,衣著樸素、整潔,上課鈴響,準時出現在教室,要求學生做到的,自己先要做到。在參加義務勞動時,跟學生一起動手,頂著烈日,堅持到最后。無論課堂內外,都以平等姿態與學生交流,即使在批評他們時,也注意不使用過激的言語和動作,以免傷害他們的自尊心,在幼小的心靈留下陰影。教師對學生的影響可以說是潛移默化的,要時刻注意不要給學生帶來負面影響。

德育教育是學生在學校所受教育的一個重要組成部分,對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙,為人師者不但要用科學知識武裝他們的頭腦,更要教他們懂得什么是真、善、美,什么是假、丑、惡,引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖。當愛像明媚的陽光一樣照徹嚴寒的心房時,愛的本身就是一波弦音的震顫,一種花香的彌散,持久、熱烈,從一雙手到另一雙手,從一個人到另一個人。感動是一種積極、奇妙的心靈體驗。在品德教育中,若讓學生收獲一份感動,就是幫助他們體驗了一次情感的升華,經歷了一次心靈的旅行。學生在這種看似平常的“感動”中豐富情感、提升熟悉、超越自我,體驗著生命的增值和律動,從而全面提升童年生活的質量。

創設巧妙的情境,讓學習在學生快樂的參與中變成一種享受,達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的功效,這就是教師教育追求的理想境界。生活是道德的沃土,道德源于斯、長于斯。課堂教學緊緊抓住和學生生活態度、生活能力的形成有著密切聯系的家庭生活故事,讓學生有事可想、有話可說,課堂教學便自然進入學生的生活,創造道德體驗的最佳契機。

(作者單位:吉林省公主嶺市環嶺中心校)