學(xué)科教育中應(yīng)滲透思想道德教育

劉　芳

思想道德教育在高中教育中占有很重要的作用,但在高中教育的過(guò)程中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育,而忽視學(xué)科教育過(guò)程中的思想道德教育。本文對(duì)如何在學(xué)科教育中滲透思想道德教育提出了幾點(diǎn)筆者的看法,具有一定的參考價(jià)值。

高中教育要堅(jiān)持以人為本,促進(jìn)高中生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)全面提高。在高中教育的過(guò)程中往往過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科教育,而忽視學(xué)科教育過(guò)程中的思想道德教育。而育人才是學(xué)校的根本任務(wù),育人應(yīng)在學(xué)校課程實(shí)施過(guò)程中實(shí)現(xiàn),育人寓于學(xué)校所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,育人可以在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)。育人一直以來(lái)是學(xué)校教育的難點(diǎn),而育人恰恰是在無(wú)垠的教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的,在積極人文環(huán)境的潛移默化中實(shí)現(xiàn)的。

1 規(guī)范管理,將育人融入學(xué)科教學(xué)管理之中

學(xué)科教學(xué)不僅傳授給學(xué)生科學(xué)知識(shí),而且要在傳授知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),即培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、自主、執(zhí)著的品質(zhì)。但在現(xiàn)實(shí)學(xué)科教學(xué)中教師普遍注重知識(shí)的傳授與輔導(dǎo),而忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)有目的地、科學(xué)地系統(tǒng)培養(yǎng),更缺乏持之以恒的堅(jiān)持。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)是真正為學(xué)生的終身發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)“授之于魚(yú)”向“授之于漁”轉(zhuǎn)變的方法與途徑。

學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的基本環(huán)節(jié)之中,貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中,課堂上的專心聽(tīng)講與積極思考,作業(yè)的一絲不茍,對(duì)疑問(wèn)的主動(dòng)、執(zhí)著的探求精神,都是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的最有效的途徑與方法。在背單詞、讀課文、作圖、實(shí)驗(yàn)操作等的學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、踏實(shí)的作風(fēng)、自主的意識(shí)和執(zhí)著的精神。

所有的教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)過(guò)程都在經(jīng)歷,但并不是所有的學(xué)生都養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)是來(lái)自于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的嚴(yán)格的管理和積極的引導(dǎo),讓學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持中浸潤(rùn),養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成優(yōu)良的學(xué)習(xí)品質(zhì),成為他們自覺(jué)的學(xué)習(xí)行為。

其實(shí),任何一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是寓于學(xué)習(xí)品質(zhì)之中的,學(xué)習(xí)方法的有效依賴于良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中享受樂(lè)趣,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)成功,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的自主性。良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)才是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),才是學(xué)科教育所追求的。

2 優(yōu)化課堂教學(xué)的情緒,促進(jìn)知識(shí)、技能和情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧發(fā)展

1)課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的,當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生會(huì)倍感親切,快樂(lè)之情油然而生。

2)教師有要善于把握、挖掘教材本身所包含的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法時(shí),必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在課堂教學(xué)中往往被忽視。作為教師,應(yīng)該根據(jù)教材內(nèi)容,在學(xué)科教育中應(yīng)滲透思想道德教育。如在語(yǔ)文教學(xué)中,在課堂教學(xué)過(guò)程中,教師可以選取一些典型的例子,如“樂(lè)凱膠片公司在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大浪潮中堅(jiān)持國(guó)家利益高于一切的集體主義價(jià)值取向,拒絕國(guó)外大公司的‘控股合資,通過(guò)不懈努力,使產(chǎn)品在10年之內(nèi)更新?lián)Q代4次,產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)到和接近國(guó)際先進(jìn)水平,以質(zhì)優(yōu)價(jià)廉得到廣大消費(fèi)者的青睞,有效地平抑市場(chǎng)價(jià)格,樹(shù)立民族工業(yè)名牌的形象”和“共產(chǎn)黨員王廷江把自己通過(guò)勤勞致富的600萬(wàn)元個(gè)人資產(chǎn)無(wú)償獻(xiàn)給村集體,帶領(lǐng)全村人苦干實(shí)干,走共同富裕的道路”2個(gè)典型事例,使學(xué)生深刻理解在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的今天,企業(yè)和個(gè)人利益的實(shí)現(xiàn),從根本上說(shuō)要依賴于國(guó)家的富強(qiáng)、政策的保證;局部的、個(gè)人的利益只有遵循集體主義原則,服從國(guó)家整體的利益才有根本的保證。

3)政治教師在講授“一國(guó)兩制,科學(xué)構(gòu)想”部分時(shí),就可以“一國(guó)兩制,科學(xué)構(gòu)想”為基礎(chǔ),實(shí)施“和平統(tǒng)一民心所向”的拓展教學(xué)。通過(guò)學(xué)生對(duì)臺(tái)灣歷史追溯、地理考證,以及對(duì)時(shí)事信息的搜集與交流,從而深化學(xué)生對(duì)“一國(guó)兩制”的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治立場(chǎng)、政治觀念,增強(qiáng)實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的信心,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義思想。

3 張揚(yáng)個(gè)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神

個(gè)性通常是指一個(gè)人具有的比較穩(wěn)定的、有一定傾向性的心理特征總和,個(gè)性被稱為人類心理行為的動(dòng)力來(lái)源。在學(xué)習(xí)上,它能促使學(xué)生沿著某個(gè)目標(biāo)積極進(jìn)取,使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)盡快轉(zhuǎn)化為實(shí)際創(chuàng)新能力。而每個(gè)人或多或少都有創(chuàng)新能力,但因缺乏創(chuàng)新精神,所以創(chuàng)新能力體現(xiàn)不出來(lái)。要培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的學(xué)生,首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,必須激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī),樹(shù)立成功意識(shí)。作為物理教師,應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,即使其表現(xiàn)被動(dòng)不愿意去練的學(xué)生,他們的內(nèi)心深處也有一種想法,那就是“我也能和別人一樣能完成好動(dòng)作該多好”。因此,物理教師就應(yīng)該教學(xué)過(guò)程中,善于觀察,發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn),尤其對(duì)個(gè)別差生出現(xiàn)不協(xié)調(diào)、動(dòng)作生硬的情況下,不能批評(píng),可以提取起其整個(gè)動(dòng)作中的某個(gè)細(xì)節(jié),甚至是一個(gè)微小的細(xì)節(jié)給其肯定與鼓勵(lì),使他們?cè)鰪?qiáng)信心,只有這樣,他們才能相信自己有能力學(xué)好、做好每一個(gè)動(dòng)作,從而努力獲得成功。張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神,這樣才可以使得學(xué)生全方面發(fā)展。

4 小結(jié)

高中教學(xué)是一塊情感的沃土,需要教師去發(fā)掘。教師以情感為鑰匙去開(kāi)啟學(xué)生的心扉,讓情感與思維共舞,在學(xué)科教育中滲透思想道德教育,必將獲得事半功倍的效果。因此,教師在課堂教學(xué)中,要善于掌握學(xué)生的心理因素,進(jìn)行言傳身教,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、吃苦耐勞、持之以恒的意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生思想道德水平的提高,以達(dá)到育人的最終目的。

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(作者單位:北京交通大學(xué)人文學(xué)院;北京市第十三中學(xué))