成功源于拼搏

王　艷

有人說:“有一個好的班主任就有一個好的班集體。”此話不無道理。班主任每天都要和學生打交道,是全班學生的組織者、領導者、管理者和教育者,是學生健康的引路人。那么,如何當好畢業班的班主任呢?對只有九年教學生涯的筆者來說,感觸頗深。

筆者畢業的第二年,就接手一個畢業班。這個班是全校公認的一個亂攤子,學生的語文、數學平均分落后其他班級近20多分。這么大的差距要在一年的時間里如何彌補呢!筆者焦急、擔心、彷徨、困惑……可反過來一想,如果所有的溪流都去匯成大海,又有誰來滋潤大地呢?奉獻與挑戰的精神又讓筆者靜下心來,奮力、愉快地投入到工作中,結果出人意料、令人欣慰。筆者有一股子拼勁,不管什么事,要么不做,做就要做好,這就是筆者所得的感悟:成功源于拼搏。

1 親其師,信其道

兵法上說:“知己知彼,方能百戰不殆。”當新接手一個班級時,首要任務是了解學生,想辦法處理好師生關系,盡可能地培養師生感情,讓學生接受你、喜歡你、尊重你、愛戴你。如有一名男生,生性比較頑劣,令每個教過他的老師都感覺頭疼。從教他的第一天起,筆者就下定決心改變他。本著“親其師,信其道”的原則,首先想辦法讓他喜歡筆者、接受筆者。為此,筆者想了許多辦法感化他、帶動他、教育他。經過一段時間,在他心中,筆者的話成了“圣旨”。事實證明,要想使學生聽你的話,首先要讓他喜歡你。

2 極力減少批評,科學管理班級

六年級學生由于正處于身心發展的變化時期,一般還很不成熟,自我調控能力相對較弱,難免發生某些行為偏差。作為班主任千萬不要亂發火,首先要極力減少批評。例如,有一名男生,平時非常貪玩,經常不完成作業,回家還撒謊說作業已在學校完成。筆者接任班主任后,沒有嚴厲地批評他,而是經常與他拉家常、談理想、講學習的重要性,充分讓他發表自己的想法,讓他評判是非。一段時間后,他及時完成作業,上課也認真聽講。另外,可根據學生情況,及時制定一些操作性強的班規,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。

3 尊重學生人格,靈活改變處罰方式

愛默森說過:“教育成功的秘訣在于尊重。”尊重和信任學生,用語言去溫暖他們的心,讓每個學生感受到自身的價值,特別是給后進生以鼓舞和希望,充分發揮教育的力量。當然,學生違反紀律也一定要受到紀律處分,但怎樣才能使受到處分的學生心悅誠服地接受處罰而不至于產生消極的抵觸情緒呢?筆者在班上大力推行一種處罰反方式,對犯錯較輕的學生,罰他上臺唱一首動聽的歌或講一個好聽的故事;對比較嚴重的,罰他們用正楷字寫一份兩百字左右的違紀心理報告,描述他當時的違紀心理,但心理報告書不是保證書更不是檢討書。經過一段實踐后,筆者發現效果不錯。

4 引導學生端正學習態度

態度是萬事的開端。如果學生的態度不端正、情緒不樂觀、學習不主動,勢必會影響其健康成長。所以,筆者從改變學生的思想入手,注意引導學生調整學習態度,調動學生的學習積極性,把他們的“被迫學習”變成“主動學習”,由原來的“懶惰”變成“勤奮”。因為小學教師中廣為流傳的一句話說得很有道理:聰明不可靠,勤奮最重要!

5 充分與學生交談,了解學生的動向

處于六年級的學生,思想意識在不斷地變化,他們認為自己在全校學生中是最大的,他們變得愛美,追求時尚,變得小大人化。此時就需要班主任做到:眼睛要不斷地觀察學生思想、學習、生活上的細微變化;嘴要不斷地提醒他們應該如何處理學習與其他事物的關系;腿要經常走動,做到家校配合共同管好學生。筆者教過一名男生,頭腦十分機靈,學習也較好,可有一段時間,筆者發現他學習下降很多,就找他談心,得知他喜歡上了游戲。筆者就給他分析了游戲對學習的沖擊有多大,然后讓他自己選擇是與游戲為友,還是抓緊時間學習。不久,他告訴筆者,他選擇了學習,筆者私下表揚他克服缺點的毅力,這使他更加決定遠離游戲。筆者認為六年級班主任一定要把學生當做自己的朋友,多勸告,多理解,比強制他們要有效得多。

總之,教育是一個復雜的過程,沒有固定的模式和現成的路子,而且班主任工作也是一個綜合性的工作,在實際工作中也會遇到很多具體的問題,這就需要每個教師在今后的工作中,不斷地探索,多揣摩、多實踐、多總結,靈活施教,力求實效。成功不是靠天才,而是靠勤奮。筆者堅信:成功源于拼搏!

(作者單位:吉林省公主嶺市懷德第一中心校)