體育教師如何做好課改教學工作

張俊英

體育教學是學校教育的重要組成部分,在學生全面發展的素質教育過程中起著重要的作用。傳統的體育教學已不再適應現在中學生的發展特點。基礎教育課程改革,改變了傳統的教學模式,集中反映社會發展對體育教育的需求,體現教育價值的取向,突出以健康為主,給體育教師面目一新的感覺。新課程標準在教學形式、學習目標、學習水平及課程評價上與傳統教學都有很大的差異,同時給體育教師提出新的挑戰,作為體育教師應從以下幾方面做好課改教學工作。

1 更新基本教學理念

1.1 新課標堅持“健康第一”的指導思想,要求教師掌握體育生理、心理、衛生保健、社會安全、營養等諸多學科領域的有關知識體育教師要不斷學習新思想、新觀念,掌握新信息,不斷改善和發展自己的知識結構,形成新的教育觀、教學觀,體現平等、自主、互動的教育思想。教師在教學中既要關注學生掌握基本的運動技能,又要發展學生的心理品質,關注學生健康意識和行為的養成,將增進學生健康貫穿于課堂實施的全過程,從而使學生形成積極進取、樂觀向上的學習、生活態度。

1.2 新課程要以發展學生為中心,要始終把學生主動發展放在主體地位學生的自主學習,主要是通過教師營造寬松的教學氛圍,采用多種教學方法和手段,激活學生的學習興趣,培養其主動學習的能力。如在“支撐跳躍”教學中,傳統教學只要求學生按動作要領去做,技術性較強,對動作技術要求較高。而在新的課改理念下的教學,教師只需提示學生在確保安全的情況下以不同形式跳躍,讓學生在實踐中發揮想象力、創造力,體驗失敗或成功,關注合作,積極參與。教師適時加以引導,既要注重學生的個體差異,又要突出學生的個性發展,從而增強學生體質,發展學生綜合素質,培養德、智、體全面發展的人,達到教育目的。

1.3 新課程要求關注個體差異與不同需求,確保每個學生受益在教學過程中,教師要充分注意學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面存在個體差異。根據差異確定學習目標和評價方法,以保證絕大多數學生能完成課程學習目標,使每一個學生都能體驗學習的成功和樂趣。作為教師要做到因材施教,注重興趣的培養,就得下工夫去研究學生,對他們的身體狀況、運動技能了如指掌,從而對癥下藥。

1.4 新課標要求激發學生運動興趣,注重學生終身體育意識的培養使學生主動參與的關鍵是通過形式多樣的教學手段、豐富多彩的活動內容,培養他們參與體育活動的興趣和愛好,形成堅持鍛煉的習慣和終身體育意識。在運動技能教學中,教師要十分關注學生的興趣,在教學內容和教法上加以分析研究,以適應不同學生的不同需要。從而使學生自覺積極地進行體育鍛煉,使他們成為課堂的主人,并充分給予表現與展示的機會,為終身體育奠定基礎。

2 認真研讀相關文件和書籍

“體育與健康課程標準”“課程標準教師參考書”“學生用書”“體育與健康課程標準解讀”是體育教師做好課改教學工作應學習的。其中“體育與健康課程標準解讀”解讀課程標準,一條一條地解釋,但感到死板了一點,完全是一條一條地解釋,一條一條地說。這本書的指導思想比較活,緊緊圍繞課程標準的精神展開談,全國的實驗區都在用。全國大部分體育學院的研究生也在學這本書。

3 提倡教學模式的多樣化

新課標的具體目標包括5個方面,即運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應,要實現這樣多層次的目標就要有相應的多樣化的教學模式,改變目前教學中仍然存在的教學模式的單一化傾向,最有效地方法就是改變體育教學僅以動作技能的傳授為目的的教學建模原則,為實現體育教學課程目標而建立所需的教學模式,使目標與模式之間具有相應的對應關系,從而增強目標的可操作性。

4 加強體育學科特有的教學模式的研究

構建具有有效性并適應于體育教學的教學模式是每一個體育教師的重要任務,新課標提出全新的教學理念,新理念的實施要求教師采用新的教學模式,然而模式又是相對的,教學有法、教無定法、貴在得法,教學模式具有相對的穩定性又具有靈活性,只有保持教學方法的常新、常變,教學模式才能保持旺盛的生命力。

因此,新課標形式下教師要立足于多種教學模式的了解、掌握、批判和重建之上,樹立正確的教學模式觀,加強對教學模式的分析、比較、分類、整合的研究和應用,也是教師角色轉變的重中之重。

(作者單位:河北省遷安市第三中學)