圖表式非選擇題的思考

陳素艷　李淑芬　曹紅菊

1 是什么

1.1 總說綜觀近幾年山東高考題,圖表題屢見不鮮,選擇題和非選擇題都有涉及。圖表題是什么?為什么會被出題者青睞呢?圖表題是考查學生獲取信息、整合處理信息能力的一種重要的綜合性題型。圖表題是用圖和數據表格作為命題材料的一種試題,其中以主觀性試題為主。把握圖表題的特點,掌握解答思路和方法,對于考生增強數據、圖表意識,提高圖表題的解題能力甚為重要。

1.2 特點

1)類型。圖表題可分圖式和表格式2種,圖式有柱狀圖、折線圖、曲線圖、餅狀圖、扇形圖等;表格式有橫向排列和縱向排列之別。所選材料常常是當年國內經濟熱點和經濟生活主干知識的結合,通過圖表內容的比較來說明一些經濟道理,反映事物的變化發展,反映事物之間的差距。

2)組成。圖表式非選擇題一般由“表題、圖表、注釋”3部分組成,有的還加注解。

3)考查范圍。以前主要考查經濟生活內容,現在變為既考查經濟生活的學科內容,也考查哲學、政治生活的學科內容。從圖表的呈現方式上看,由以往單一的統計表格作為背景材料轉變為統計表格、柱狀統計圖、坐標曲線圖、扇形百分比圖等分別單獨使用或者相互配合使用。

4)設問。通常由2～3個小問題組成。

常見的設問方式有3種。①表一、表二分別反映了或共同反映了什么現象?或表一、表二分別表明了或共同表明了什么?答案不僅要寫出圖表反映的表面現象,還要指出這一現象所包含的深層次信息及本質問題,側重考查考生把數字語言轉化為文字語言的能力。②表一、表二有何內在聯系?一般來說有以下4種情況:原因和結果的關系、一分為二的關系、整體和部分的關系、前后相繼的關系。或者要求透過現象分析本質、揭示原因,側重考查考生的分析理解能力。③請你談談對表格所反映現象的認識或根據材料設定其他問題等,側重考查考生遷移和綜合運用知識的能力,培養考生主體參與意識和主動探究意識。

設問之間的關系:一種是并列關系,各小題圍繞中心相對獨立;一種是遞進關系,層層深入,基本順序是是什么、為什么、怎么做。要根據題目要求作答,并注意將材料和課本原理結合起來。解答時要認真審讀圖表,從圖表、數據和材料中提取全面、準確的信息,主要包括閱讀標題即看表格的名稱、閱讀內容、理解表格內容等。

2 如何解答

2.1 審標題圖表標題即表頭,它提供的有效信息往往是圖表的中心內容,表明一定的主體處于怎樣的狀態或是什么內容。同時,標題也為考生答題起到提示語的作用?？忌欢ㄒ鞔_各圖表的標題,以便于全面理解圖表。

2.2 審內容

1)對圖表逐項分析。圖表的內容一般由時間、項目和表現各個項目狀況的數據構成。審內容就是要看在圖表標題統領下的各個項目,在什么時間處于什么數據狀態。圖表的最大特點是縱與橫的統一,審內容時不僅要縱著(豎著)看,還要注意橫著看。通過對圖表進行橫向和縱向的分析綜合,把握其內在聯系,歸納出圖表的中心觀點或結論。

2)要注意比較。遵循縱比比變化、橫比比聯系(差距)的解題規則,從比較中得出結論,找出數據中體現的規律或共同點,直接得出“圖表之間的共同點、不同點、相互關系、內在聯系、問題的原因”之類的答案要點。圖表中有的年份具有特殊意義,要注意理解特殊年份的意義及其對準確把握圖表中心觀點的啟示。

3)審附注。附注是對圖表不能直接羅列或體現的內容所作的文字補充說明,是圖表材料的有機組成部分。附注可以使圖表的本意得到更全面、更徹底的表達,所以圖表如果有附注,在審題時一定不能忽視。

4)審聯系。圖表題所提供的圖表之間或圖表與文字材料之間往往不是孤立的,而是有著一定的內在聯系的。要根據設問,結合各圖表材料,提取有效信息,分析綜合、歸納比較,把握圖表之間或圖表與材料之間的內在有機聯系,并弄清這種內在聯系所蘊含的道理。綜觀近幾年高考政治圖表題,依據其聯系的性質,大體把圖表間的聯系分為4種情況:整體與部分的關系、對立統一的關系、前后相繼的關系、原因與結果的關系。

5)要規范答題。完整的答案大體是3種語言的結合,一是教材語言即觀點原理,二是材料語言,三是時政語言即黨的方針政策。答案沒有教材語言就缺乏理論依據,沒有背景材料語言就會脫離實際,沒有時政語言就顯示不出創新意識和與時俱進的思維品質。

所謂規范答題,主要是指答題步驟化和答案語言的規范性,它包括:按設問的先后順序作答;理論與事實相結合,不能脫離圖表,空發議論,堆砌教材原理觀點,也不能照抄照搬圖表的數據或材料而無理論分析,務必運用教材觀點作答,不能像寫作文那樣隨意發揮;要注意辯證分析,有些圖表題所列項目,往往是成績與問題同在,考生作答時必須一分為二;要上升到理論高度,注意綜合概括,要透過現象看本質。

高三學生在復習時,一定要加強政治理論和重要政策的積累,以及個人政治素養的提高。這樣,在根據設問答題時,才能熟練地運用學過的知識,結合材料,較好地聯系時事知識,恰當地使用政治術語,包括基本原理、觀點和時政語言組織答案,提高答案的準確度。

(作者單位:山東省淄博市臨淄區第三中學)