對英語教學(xué)中聽說訓(xùn)練的幾點看法

梁國英

聽說訓(xùn)練,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在聽說訓(xùn)練的過程中,使語言形式與語言意義、與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,使語言技能逐步發(fā)展,由聽說促進讀寫,最終全面提高學(xué)生的英語水平。

1 堅持每天的“Everyday English”

1.1 Duty report每2人輪一天。2個學(xué)生上臺來打招呼,問好,詢問星期、日期、天氣、出勤等情況,再談各自的家庭愛好,或是周圍發(fā)生的有趣的事,也可以把他們學(xué)過的知識,運用對話活學(xué)活用地表演給同學(xué)看,或者其他同學(xué)輪流向值日生提一些問題,進行競答比賽。這種形式氣氛濃烈,學(xué)生參與積極性高,既鍛煉口語能力,又復(fù)習(xí)、鞏固舊知識。

1.2 English in one minute即每天兩個同學(xué)用學(xué)過的一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句等進行問答比賽,時間為一分鐘,說得既多又準確為優(yōu)勝組。有的同學(xué)可以連珠炮地問近30個問題,有的也可達到20個。這時學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲,注意力集中,不知不覺地在聽與說中復(fù)習(xí)鞏固了各種問句的問與答,如疑問詞如what、where、how、how old、who、whose等的應(yīng)用,可謂一舉數(shù)得,達到事半功倍的作用。

2 創(chuàng)設(shè)情景,提高實際應(yīng)用能力

2.1 利用實物進行會話訓(xùn)練,增強實際感可分為師生間、組與組間、男生女生間等。如教介詞in、on、under、behind時,將蘋果、鉛筆、尺子等物品放在盒子的不同位置,訓(xùn)練句型“Whats this? Its a(an)( )”和“Wheres it? It's on (inunderehind) the box”。

2.2 利用插圖教學(xué),進行會話表演能力訓(xùn)練這種形式可以使兩兩間或若干個學(xué)生間進行。如利用掛圖“The twin's bedroom”看圖說話:“What can see( )in it? What other things can you see? What's on the desk (under the bed)?”教師在一旁加以指點,既增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性,又培養(yǎng)聽說和應(yīng)用語言的能力。

2.3 運用游戲,強化聽說如復(fù)習(xí)、鞏固現(xiàn)在進行時一般疑問句的問答時,可叫2位學(xué)生到講臺前,A背著B做一個動作,B問全班:“Is he playing football? Is he singing?”等等。全班回答:“Yes, he is./No, he isn't.”這樣反復(fù)猜,學(xué)生對句型就很熟練。游戲還可用來猜字母、顏色、職業(yè)、歲數(shù)、實物、位置、單位等。如:“What letter is a kind of the head?(I、eye)”把游戲引入課堂,既活躍了課堂,寓教于樂,加深學(xué)生對單詞和句型的理解和記憶,同時也增強教學(xué)的生動性、形象性, 吸引學(xué)生的注意力。

3 角色扮演

把死記硬背句型、課文,變?yōu)榛铎`活現(xiàn)的應(yīng)用,增強語言運用能力和口語表達水平。新教材每單元一個主題,以對話或短文形式體現(xiàn),且圖文并茂,內(nèi)容大多與實際生活緊密相關(guān)。所以要盡量在課堂內(nèi)提供學(xué)生運用英語的機會。如“could you help me, please”表現(xiàn)了人與人之間互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神。又如“what would like”體現(xiàn)了顧客與售貨員間的對話用語。這時講臺變舞臺,學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演,聲情并茂,趣味橫生,教師適當(dāng)給予指點。這種表演,鼓勵創(chuàng)新,在充分理解所學(xué)句型的基礎(chǔ)上,提高在交際中應(yīng)用英語的能力。

4 教唱英語歌曲

每節(jié)課前唱首簡單、通俗易懂且曲調(diào)優(yōu)美的英文歌曲,不僅陶冶學(xué)生的性情,刺激大腦,引起高度興奮,而且使思維與語言引起共振,增強流暢感、節(jié)奏感,使口語更加通暢、自然。如The Spelling Song和Lucy,Take off Your Shoes等歌曲,旋律優(yōu)美,可達到鞏固所學(xué)詞匯、句型的目的;此外還可以利用課余時間教唱一些簡短易懂的外國經(jīng)典名曲,如Do re me等。

5 加強課外語言實踐

中國學(xué)生在沒有充分語言環(huán)境中學(xué)英語,語言信息的復(fù)現(xiàn)率極低的情況下,教師與學(xué)生必須充分珍惜和利用課余語言空間進行交際活動。1)師生或?qū)W生見面時,盡量用英語問候。2)鼓勵學(xué)生在詢問情況、提出一點征求意見和向人借東西等的時候,大膽使用英語,如“excuse me, A”“would you please like( )”“can I( )”常掛嘴邊。3)要求學(xué)生通過電話進行交際。要盡可能多地創(chuàng)設(shè)進行反復(fù)語言實踐的機會,使學(xué)生真正體驗到學(xué)習(xí)英語和用英語交際的樂趣。這樣,知識的掌握就牢固,也可為最終達到為交際而學(xué)習(xí)的目的打下初步基礎(chǔ)。

總之,聽說訓(xùn)練的培養(yǎng),改變了以教師為中心的“獨角戲”“滿堂灌”的教學(xué)模式,學(xué)生從“怕上英語課”到“愛上英語課”,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的主動性、積極性,使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。在聽說訓(xùn)練的過程中,不能過多地進行語言形式的練習(xí),而是使語言形式與語言意義相聯(lián)系,使語言形式與學(xué)生生活實際相聯(lián)系,使語言技能逐步發(fā)展,由聽說促進讀寫,最終全面提高學(xué)生的英語水平。

(作者單位:山東省昌邑市奎聚中學(xué))