提高學(xué)生英語寫作能力應(yīng)注意的幾個問題

王　影

培養(yǎng)學(xué)生的英語書面表達(dá)能力是整個初中階段英語教學(xué)的目的之一。“寫”是較高層次的信息系統(tǒng),它要求學(xué)生具有較高的書面語言表達(dá)能力。然而,目前初中英語教學(xué)的書面表達(dá)相對滯后,學(xué)生的寫作水平提高甚微,形成“聽到寫作學(xué)生心煩,見到習(xí)作教師不愿”的現(xiàn)象。因此,如何提高學(xué)生的書面表達(dá)能力就成了初中教師在寫作教學(xué)中亟待解決的問題。筆者根據(jù)多年的教學(xué)體會,認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個問題。

1 巧記單詞

按照語言學(xué)習(xí)規(guī)律,英語寫作教學(xué)的次序應(yīng)是:詞—句—篇。“詞”是基礎(chǔ),“句”是過度或橋梁,“篇”是目的。整個訓(xùn)練遵循“詞不離句,句不離篇”的原則,由易到難,由簡到繁,循序漸進(jìn),不斷提高。這三個階段彼此銜接,教會學(xué)生在大量的語言實(shí)踐中學(xué)會運(yùn)用詞句,從而達(dá)到在書面表達(dá)教學(xué)中“教、學(xué)、用”三者的統(tǒng)一。

書面表達(dá)需要一定的詞匯量,學(xué)生書面表達(dá)時(shí)容易忘記單詞或把漢英詞匯等同起來。因此,要求學(xué)生堅(jiān)持每天聽寫、默寫、循環(huán)記憶單詞,掌握鞏固詞匯。還要求學(xué)生給出與單詞有關(guān)的同義、近義、反義和詞形相似的詞,使詞匯量得到最大限度的復(fù)現(xiàn)。

2 用詞造句,連詞成句

寫作應(yīng)從詞句練起,記憶所學(xué)的詞和詞組的最好方法是在使用中記憶。通過口頭、筆頭造句練習(xí),模仿課本例句或做替換練習(xí)是鞏固記憶的好方法。例如,若以“Talking about School Subjects”為話題進(jìn)行書面表達(dá),教師可將詞組套入以下句型,并讓學(xué)生掌握“I am good at…/I enjoy…/I prefer…to…/I am interested…/I am going to…this term”。教師應(yīng)重視教材中的單句練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從對單個句型的掌握,逐漸過渡到多種句型的混用,直到學(xué)生能連貫自如地表達(dá)思想。

一句多譯,句型轉(zhuǎn)換,是書面表達(dá)能力的關(guān)鍵,如“我最喜歡英語”:“I like English best”;“My favorite subject is English”;“I like English better than any other subjects”。

教師應(yīng)注意英漢結(jié)構(gòu)比較,減少漢語式表達(dá)錯誤,教師可通過對錯誤句型的辨析、歸納和總結(jié),幫助學(xué)生提高遣詞造句的能力。

3 遣詞造句,表達(dá)規(guī)范

用詞要適當(dāng),不可逐句提示漢譯英,亦不可生拼硬湊,不要硬拿英語單詞到中文句子里去對號,否則寫出中文式英語,鬧出笑話。一般來講,寫作時(shí),應(yīng)盡量選出有把握的詞,盡量使用短句(簡單句)。如果有的單詞不會寫,有的思想不會用英語表達(dá),可以設(shè)法繞開,最好找一個同義詞、同義句,或近義詞、詞組短語來代替。要正確使用關(guān)聯(lián)詞,如and、or、but、so、because、since等,以便行文自然流暢。除此之外,寫作時(shí)還要注意時(shí)態(tài)、語態(tài)的各種句式的交替作用,使文章顯得得體,表達(dá)流暢。

4 仔細(xì)審題,明確要求

對題目所提供的信息要認(rèn)真分析,明確要求,做到心中有數(shù)。要對所提供的信息加以分析、整理,使之更加具體化、條理化,為開始動筆做好準(zhǔn)備工作,還要搞清題目的要求,以便根據(jù)不同的題材、體裁,寫出不同格式,風(fēng)格各異的文章,此外,還要注意人稱、時(shí)態(tài)、地點(diǎn)等信息,避免出錯。

5 背誦范文,積累素材

課文是提供給學(xué)生的最好范文,背誦課文又是一個積累語篇的過程,也是思維發(fā)展的過程,它有理解、感悟、鑒賞和記憶4個階段。背誦課文有助于學(xué)生對詞匯的記憶,誦讀過程中學(xué)生感悟內(nèi)容,內(nèi)化語言,提高能力。對于中學(xué)生來說,英語學(xué)習(xí)需要大量的語言輸入,而語言的內(nèi)化是語言輸出的基本保證,寫作時(shí)才不會出現(xiàn)中國式英語。筆者認(rèn)為,如果沒有很好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,背誦就是最好的學(xué)習(xí)方法,也是提高記憶力的最好方法。當(dāng)然,教師也要向?qū)W生傳授一些背誦的方法和技巧,如理解記憶、形象化記憶、歸納分類記憶等,以免使背誦走入誤區(qū)。這些方法和技巧,學(xué)生也都會在堅(jiān)持背誦中慢慢領(lǐng)悟到。只要教師指導(dǎo)得當(dāng),背誦會成為英語寫作有效的方法之一。

6 擴(kuò)充閱讀,以讀促寫

閱讀與寫作密不可分。閱讀是寫作的基礎(chǔ),是作文素材和表達(dá)方式的源泉。通過閱讀學(xué)生可以擴(kuò)充詞匯,擴(kuò)大知識面,增強(qiáng)語感,從而匯集大量的語言信息,為寫作打下扎實(shí)的語言基礎(chǔ)。因此,在學(xué)好課文中的閱讀材料以外,筆者將選擇一些適合學(xué)生閱讀的文章,最好是與每個單元的話題有關(guān)的文章,引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析文章的篇章結(jié)構(gòu)和語言特色。比如訂閱一些關(guān)于英語的周報(bào),每一期里都有關(guān)于這個單元話題的文章,有選擇地讓學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的積累,豐富學(xué)生的詞匯及句子結(jié)構(gòu),從而促進(jìn)學(xué)生英語寫作能力的提高。

(作者單位:河北省唐山市第五十四中學(xué))