寫好隨筆——寫作教學(xué)的切入點(diǎn)

王欣欣

寫作教學(xué)目前在語文教學(xué)中仍是薄弱環(huán)節(jié),種種現(xiàn)象讓人痛心,尤其是語文教師思想的固化,嚴(yán)重影響寫作教學(xué)的價(jià)值和意義。并非是教師不夠重視,而是仍然沒有找到一條有效路徑。寫作原本是人們用來表達(dá)自我、描述生活、記錄世界的方式;寫作是記憶的延伸,是心靈的舞池,是走入社會的通道。那么應(yīng)該從哪里入手,切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力呢?當(dāng)今作文教學(xué)的切入點(diǎn)又在哪里呢?筆者認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生寫好隨筆是最佳的選擇。

首先要明確寫作教學(xué)的“根本”,就是要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,能夠善于捕捉生活中各種事物的特征,學(xué)會表達(dá)自己獨(dú)特的感受和真切的體驗(yàn)。筆者一直認(rèn)為:學(xué)生學(xué)習(xí)寫作,不是為了考試而學(xué);教師指導(dǎo)學(xué)生寫作,也不是為了考試而教。新課標(biāo)中的要求可以說能夠恰如其分地印證葉圣陶先生的觀點(diǎn):“寫作的根源是發(fā)表的欲望,正同說話一樣,胸中有所積蓄,不吐不快。”可以這樣理解:作文是以表達(dá)“積蓄”為目的的。在當(dāng)今社會,寫作是生活必不可少的一部分,而寫作教學(xué)的目的,是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力,養(yǎng)成學(xué)生的寫作習(xí)慣。

初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在寫作方面做出明確要求。1)寫作時(shí)考慮不同的目的和對象。2)寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3)多角度地觀察生活,發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,捕捉事物的特征力求有創(chuàng)意的表達(dá)。4)根據(jù)表達(dá)的中心,選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。合理安排內(nèi)容的先后和詳略,條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想象,豐富表達(dá)的內(nèi)容。5)寫記敘文,做到內(nèi)容具體;寫簡單的說明文,做到明白清楚;寫簡單的議論文,努力做到有條有據(jù);根據(jù)生活需要,寫日常應(yīng)用文。6)能從文章中提取主要信息,進(jìn)行縮寫;能根據(jù)文章的內(nèi)在聯(lián)系和自己的合理想象,進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫;能變換文章的文體或表達(dá)方式等,進(jìn)行改寫。7)有獨(dú)立完成寫作的意識,注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。8)養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣,修改時(shí)能借助語感和語法修辭常識,做到文從字順。能與他人交流寫作心得,互相評改作文,以分享感受,溝通見解。9)能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。10)作文每學(xué)年一般不少于14萬字,其他練筆不少于1萬字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作。這樣等到學(xué)生離開學(xué)校,因?yàn)閷懽髂芰σ呀?jīng)形成,寫作已經(jīng)成為一種習(xí)慣,就會使學(xué)生受益終生!

而提高寫作能力,一定要首先養(yǎng)成學(xué)生積累生活素材的習(xí)慣,這個積蓄的過程,把它具體化,就是通過隨筆的形式進(jìn)行寫作素材的積累。其中重中之重就是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫隨筆的好習(xí)慣,使得學(xué)生可以及時(shí)記錄自己學(xué)習(xí)、生活中的喜怒哀樂、見聞趣事,從而積累豐富的寫作素材。要想培養(yǎng)好學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣,教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,做個生活的有心人,注意從3個方面入手。

1)寫隨筆,讓學(xué)生可以自由下筆。在內(nèi)容上教師不要過多限制,只要是學(xué)生想寫下來的就可以寫。而且教師要鼓勵學(xué)生在寫作內(nèi)容上力求豐富多彩。比如讀了一本書,心有所感;經(jīng)歷了一件事情,從中悟出一個道理;與朋友談話中自己或朋友說了一些有意義的話;參加了一項(xiàng)活動,那場面給予自己一種深刻的印象;參觀一處地方,新鮮而有興趣的特殊感受……這些都是學(xué)生的寫作機(jī)會,教師如果引導(dǎo)學(xué)生把這些活生生的內(nèi)容寫在隨筆里,日積月累,自然就會使學(xué)生“要寫就寫”,提起筆來,一定覺得所要寫的就在心中。

2)寫隨筆,切忌寫成流水賬。這就需要教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆時(shí)確定文章的主旨和題目。各種文章都要有個主旨,隨筆中的文章也不例外,更何況作為學(xué)生練習(xí)寫作的方式,必然要有個主旨。寫作的時(shí)候,主旨確定了就可以確定一個合適的題目,這樣寫文章時(shí)就不會雜七雜八地東一筆西一筆,而是圍繞主旨來寫文章,與主旨有關(guān)的話才寫,無關(guān)則不寫!這樣一切話語都集中到主旨上來,就會避免寫流水賬,也會讓每篇文章主題鮮明,積累下來就是學(xué)生最寶貴的資源。無論什么時(shí)候?qū)懳恼?當(dāng)堂作文,還是考場作文,學(xué)生都會從“積蓄”中提取適當(dāng)信息,并因?yàn)橛辛似綍r(shí)寫作的底子,寫起作文來一定是輕松而愉快的。至于每篇隨筆的長短,完全取決于文章的內(nèi)容,所以教師不要強(qiáng)求。內(nèi)容多,可以上千字;內(nèi)容少,數(shù)十字也沒關(guān)系。無論長短,都可能是好文章。

3)寫隨筆,還要引導(dǎo)學(xué)生在寫作技巧上下工夫。隨筆,不但要在內(nèi)容上起到積累寫作素材的作用,而且在表達(dá)方式上也要形成積累。所以平時(shí)教師要慢慢教給學(xué)生這些技巧,以便于學(xué)生更好地表情達(dá)意,能夠把積蓄外化為文字。這需要教師對學(xué)生的隨筆進(jìn)行審閱,并適時(shí)反饋、批注,運(yùn)用當(dāng)面點(diǎn)評、小組點(diǎn)評、集體點(diǎn)評等多種方式與學(xué)生交流、探討,從而使學(xué)生在寫文章各方面都能夠得到鍛煉和提高。教師如果利用好寫隨筆這一寫作方式,完全可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣,寫作的效果也會一改往日的狀況,學(xué)生的寫作能力一定會提高很快。

(作者單位:吉林省公主嶺市秦家屯二中)