以新理念上好中學音樂欣賞課

梁艷英

中小學音樂教學不是培養音樂家,而是培養人,培養全面發展的一代新人。中學音樂課要有效地提高學生學習音樂的興趣,激發學生的審美情感和創造能力,豐富學生的想象力,促進學生素質的全面發展。

音樂欣賞課是音樂教育的重要組成部分,是提高學生學習興趣、培養學生音樂審美能力的重要渠道和手段,對擴大學生的音樂視野,提高學生對音樂的感受力、記憶力和對音樂的鑒賞力,發展想象力,豐富感情,陶冶情操起著重要作用。那么,如何上好音樂欣賞課呢?

1 把握學生心理特點是上好音樂欣賞課的前提條件

初中階段,屬少年期或學齡中期,這一時期學生的心理發展由具體的形象思維向抽象的邏輯思維過渡,他們已不滿足于小學階段的活潑、快樂,描寫小動物和描寫人生活的音樂,他們對世界已經有了自己的思考,開始逐漸將興趣轉向滿足其多方面感情需要的作品,例如,“優美、活潑的”,“開朗、奔放的”,“興奮、激昂的”,“悲慘、哀愁的”等,他們的獵奇心理和冒險精神比較突出,對各種事物都充滿好奇感,他們因為喜歡某個偶像去模仿他們的言行舉止,以唱好某人的歌而自豪。在這個流行歌曲傳播泛濫的時代里,流行音樂或者說流行歌曲在學生心目中占有舉足輕重的地位,已成為他們生活中的一個重要組成部分。學生喜歡流行歌曲,教師不應回避,不應制止,應主動引導,給他們一種“心理滿足”。筆者在教學中經常采用下面的教學模式:自助式課堂,即讓學生在上課前先選擇自己喜歡的曲目聽一聽或唱一唱,然后再向其他學生說說喜歡的原因,歌曲的特點、價值等。教師從旁指導,加以補充修正,讓學生以這樣的方式參與音樂并從中獲得、積累音樂知識,從而提高音樂修養。

2 教師扎實的基本功是上好音樂課的重要保障

在音樂欣賞課中教師的基本功尤為重要。翻開音樂教材可以看到,教材中所欣賞的都是國內外的著名作品,它們中的大多數是流傳了幾個世紀的經典之作,對于這些曲目的欣賞有著比較嚴格的方式方法,其表現的主題往往都與當時的時代背景相吻合,應該說是與現實生活有一定的差距。這就需要教師充分地組織教學,在備課中盡可能多地準備相關知識,要懂得運用自己扎實的內外基本功,引導學生興趣。例如筆者在給學生欣賞古琴曲《高山流水》時,為了讓學生更好地理解這首古琴曲那種說不清、道不明的純凈、脫俗的意境,筆者簡單地講述了儒家和道家的一些審美觀念,“仁者樂山,智者樂水”,樂者都是大自然的知音,伯牙子期的故事說明中國古琴文化的源遠流長,體現中國音樂“和”的精神內涵。在這一過程中教師的語言表達能力、現有的知識結構、教學過程的合理設計、對樂曲產生背景的了解把握,將直接影響學生的積極性。因此,教師要給學生一杯水,首先自己要是“流水”。

3 活躍的課堂氣氛有利于激發學生的興趣

活躍課堂氣氛的方式多種多樣,可以是一個動作、一句話、一首詩、一幅畫。例如在欣賞歌曲《長江之歌》時,除了引導學生分析樂曲不同段落具有不同風格的同時,還可以請同學生把不同水的形象用成語來表示。如刻畫水柔情的可以用成語“柔情似水”“微波蕩漾”等表示,刻畫水跌宕起伏的可以用“波濤澎湃”“波瀾壯闊”等表示。

4 適當運用直觀教學手段幫助提高學生的音樂鑒賞能力

在教學過程中恰當地采用直觀的教學方法,以發揮學生多種感官的通達作用。例如,在引導學生欣賞京劇音樂時,有必要讓學生看錄像、聽唱腔、見臉譜和戲裝,知道舞臺美術、用上鑼鼓、學點念白和走步、甚至學一兩個唱段等,學生通過多種感官的感受和體驗,對于理解、評價京劇藝術也就有比較深刻的認識。

多媒體演示很生動、具體,可以吸引學生的注意力,把虛幻的音樂形象具體化,把復雜的音樂知識簡單化、趣味化,彌補過去音樂教學中看不見、摸不著的缺陷,幫助學生很好地理解音樂作品。比如在學習“中國民族樂器”時,教師如果僅僅是紙上談兵,一堂課的時間,也不可能讓學生體驗所有的樂器的音色,況且教學中也不可能把所有民族樂器都搬入課堂。教師演奏多種樂器的能力也是有限的。但是利用多媒體教具,這個問題就可以解決。它可以將各種樂器一覽無余地展現在學生面前,還可以利用聲畫同步技術,讓學生感受每一件樂器的發音特點和效果,視覺能力和聽覺能力互補結合,增強學生分辨和記憶能力。避免教師費時費力空談樂器的形狀、音色以及學生對知識點死記硬背的現象。

新時代的教育培養新時代的人才,以教師為主導、學生為主體、體驗為主線的教學思想和模式已經顯得尤為重要。在感知的基礎上,插上想象的翅膀,積極地參與,讓學生成為音樂的主人,盡情地暢游在音樂的海洋中。

綜上所述,其實上好音樂欣賞課并不難,關鍵是教師有沒有從實質上去分析問題、研究問題、解決問題。如果能考慮到以上幾點,筆者相信如何上好音樂欣賞課這個難題會得到很大程度上的解決。

(作者單位:河北省河間市臥佛堂鎮中學)