用心理學(xué)理論滋養(yǎng)教學(xué)

李勇超

在中學(xué)教學(xué)中,教師的備課既要備“大綱、教材”,又要備“學(xué)生”。所謂備“學(xué)生”,就是要了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀況,即自信力、興趣、注意力等狀況,這就要涉及心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)。

1 運(yùn)用心理學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的自信力

成就感的體驗(yàn)是自信力的源泉。教師要善于根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異,幫助學(xué)生從成功的喜悅中獲得自信。培養(yǎng)學(xué)生自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn),而過(guò)多的失敗體驗(yàn),則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。教師要幫助學(xué)生提出適合其水平的任務(wù)和要求,確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo),使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。如基礎(chǔ)較好的學(xué)生一遍做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng),而基礎(chǔ)稍差的學(xué)生經(jīng)過(guò)訂正才做對(duì)的,也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中,教師還要有意創(chuàng)設(shè)情境讓所有學(xué)生主動(dòng)參與,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能,發(fā)揮其特長(zhǎng),及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),減少他們學(xué)習(xí)中的挫折,盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng),從而使他們?cè)诓粩嗟某晒χ信囵B(yǎng)自信,激起對(duì)成功的追求。

2 運(yùn)用心理學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一般來(lái)說(shuō),學(xué)生總有幾門(mén)自己喜歡的學(xué)科,此時(shí),教師應(yīng)抓住學(xué)生的固有興趣,因勢(shì)利導(dǎo)給予指導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.1 興趣的傾向性的指導(dǎo)興趣的傾向性是指人們的興趣指向于一定的事物。例如,有的學(xué)生對(duì)文學(xué)感興趣;有的學(xué)生則對(duì)文娛、體育活動(dòng)感興趣。興趣的傾向性,對(duì)于興趣是最為重要的,它的好壞直接關(guān)系到興趣的性質(zhì)。因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)有害的興趣,并根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)引導(dǎo)他們逐步用積極而健康的興趣取代那些不健康的興趣。

2.2 興趣的廣闊性的指導(dǎo)興趣的廣闊性是指興趣傾向的范圍大小。廣闊的興趣是學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、促使個(gè)性發(fā)展的重要條件。有些學(xué)生的興趣十分廣闊,而有些學(xué)生的興趣極為狹窄。例如,他們不僅關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí),而且關(guān)心課外學(xué)習(xí);不僅關(guān)心周?chē)纳?而且關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。但教師要注意不要使學(xué)生的興趣過(guò)于廣泛,以致漫無(wú)中心,要把興趣的廣闊性和深刻性緊密地結(jié)合起來(lái)。世界上著名的學(xué)者都是博學(xué)多才的人,他們的興趣既廣又深,既博又專(zhuān)。既廣泛而又有中心的興趣,是學(xué)生個(gè)性全面發(fā)展的重要條件。

2.3 興趣的持久性的培養(yǎng)興趣的持久性是指人對(duì)某種事物的興趣傾向所持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)短。小學(xué)生興趣特點(diǎn)是不大穩(wěn)定。例如,他們今天喜歡繪畫(huà),明天喜歡寫(xiě)字;有時(shí)喜歡音樂(lè),有時(shí)又喜歡體操,缺乏較穩(wěn)定的興趣。因此,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生興趣的指導(dǎo)和培養(yǎng),對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的興趣、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性具有積極的意義。

3 運(yùn)用心理學(xué)理論培養(yǎng)學(xué)生注意力

3.1 充分運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律無(wú)意注意主要是由刺激物的特點(diǎn)引起的。這個(gè)特點(diǎn)既可以造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上的分心,也可以利用它來(lái)為達(dá)到教學(xué)目的服務(wù)。教師要盡量利用刺激物的特點(diǎn)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的注意。例如教學(xué)內(nèi)容的新穎性、科學(xué)性和系統(tǒng)性;教學(xué)方法的多樣性、靈活性和啟發(fā)性;教師語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔流暢、快慢適中、趣味性等,都是吸引學(xué)生無(wú)意注意的主要條件。教學(xué)應(yīng)該經(jīng)常結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中引起新的東西來(lái),或把新知識(shí)的講解和舊知識(shí)結(jié)合起來(lái),這樣才能提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的有意注意能力學(xué)生不能單憑興趣學(xué)習(xí)。他們常常必須學(xué)習(xí)那些一時(shí)沒(méi)有興趣但又必須學(xué)習(xí)的知識(shí)。因此,教師在教學(xué)過(guò)程中,既要考慮學(xué)生的興趣,并充分利用這些興趣,引起他們的無(wú)意注意,又要注意從無(wú)意注意過(guò)渡到有意注意。這樣才能使學(xué)習(xí)長(zhǎng)時(shí)間繼續(xù)堅(jiān)持下去。那么,怎樣去組織和培養(yǎng)學(xué)生的有意注意呢?建立正常的課堂常規(guī),例如,上課前學(xué)生必須及時(shí)準(zhǔn)備好所需要的教科書(shū)、練習(xí)本和學(xué)習(xí)用具,經(jīng)常進(jìn)行組織紀(jì)律教育等,是培養(yǎng)學(xué)生的自制力,形成專(zhuān)心學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的重要途徑。

3.3 善于運(yùn)用2種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律有意注意是搞好學(xué)習(xí)的重要保證。但在教學(xué)過(guò)程中,如果完全依靠有意注意來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí),則容易引起疲勞,不能長(zhǎng)時(shí)間繼續(xù)下去。如果單純依賴(lài)無(wú)意注意,就難以完成相對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此,在課堂上要做到幾種注意交替運(yùn)用,使教學(xué)任務(wù)順利完成。上課前學(xué)生注意分散,上課開(kāi)始,就要通過(guò)組織教學(xué)“動(dòng)員”學(xué)生的有意注意。教師要檢查每個(gè)學(xué)生是否做好物質(zhì)上和精神上的準(zhǔn)備。復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)是吸引全班學(xué)生引起有意注意而積極投入學(xué)習(xí)的重要階段。講授新課,傳授新知識(shí),這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,但也可以通過(guò)生動(dòng)的事例以及多樣化的教學(xué)方法,引起無(wú)意注意。鞏固新課,布置作業(yè)時(shí),學(xué)生的注意容易渙散,因此又要對(duì)學(xué)生提出要求,讓他們把注意力集中到作業(yè)指導(dǎo)上來(lái)。總的一堂課,就是有意注意、無(wú)意注意有節(jié)奏地互相交替著,使學(xué)生的注意松緊交替、有張有弛,不容易疲勞,從始至終保持一定的注意,順利地完成課堂教學(xué)的任務(wù)。

總之,心理學(xué)在教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的,只有注意把心理學(xué)理論同教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái),更好地發(fā)揮心理學(xué)在教學(xué)中的作用,從而提高教學(xué)質(zhì)量,才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(作者單位:山東省章丘市刁鎮(zhèn)中心中學(xué))