優化課堂　在課堂教學中滲透美育

石紹彩　張文娟

現代社會的審美活動已成為人們生活的重要內容,美育也成為時代的客觀要求。美育是學校實施素質教育的重要組成部分。因此,教師在英語教學中要有意識、有目的、有計劃地在課堂教學中滲透美育,促使學生對教學形式和教學內容產生濃厚興趣,以美育人。如何能讓學生感受英語學習的快樂,從而感受美、欣賞美,讓學生始終對英語保持濃厚的興趣?

1 教師是傳播美的使者

1.1 教師要有優美的語言教師自然流暢的語調、抑揚頓挫的節奏能使學生置身于良好的語言學習環境,在潛移默化的熏陶中培養學生良好的聽力和語音語調。教師的語言要在簡明、準確、形象、生動、幽默、節奏等方面下工夫。英語教師必須堅持用英語教學,讓學生用英語來想英語。同時,相應的“體態語”要盡可能符合英美人的習慣,這種“仿真”,使學生產生新奇感,并置身于英語語言環境之中,以滿足學生語言美之心理需求。作為一名英語教師還要注重語意與語境、語調與語速相結合。當教師在課堂上講英語時,具有節奏感的語調,聽起來像外國人特有的那種韻味會讓學生從聽覺上感受到語言的另一種美。學生在欣賞中獲得令人陶醉的美感,就會增強說英語的欲望。英語教師不應總板著面孔上課,要學會笑。師生感情融洽,課堂氣氛活躍,教師要善于用風趣的語言開導學生,講究幽默。語言要新鮮,語言新鮮才能有效地激發學生進行新的探求活動,保持旺盛的求知欲。

語言要優美。愛美是人的天性。愛迪生說過:“最能直接打動心靈的還是美。”美的語言悅耳動聽,學生不僅興趣盎然,而且容易入耳入心。

1.2 教師要有優美的教態要實現美育教學,首先要增強外語教師的審美意識,提高教師自身素質修養。教師教態要親切自然,態度端莊大方,為教學活動創造一個美的氛圍。教態是無聲的語言,它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合作用,可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富,更容易為學生所理解。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最真切的感受;瀟灑得體的手勢可以使學生加深對知識點的理解、記憶。每當上課鈴響,英語教師要精神飽滿、面帶微笑地走進教室,并親切地向學生問候:Nice to meet you.”每當學生回答問題正確時,教師可微笑著豎起大拇指說:“Excellent! Good job!” 然后點頭說:“Thank you very much.”反之,則搖搖頭并鼓勵學生說:“Try next time.”

1.3 教師要注意板書美板書是教師課堂教學思路的高度濃縮,它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術再創造。板書設計要精練,一目了然。優美的板書可以強化課堂教學效果。和諧美觀的板面更能激發學生的審美情趣和創造意識,也是課堂美育教學的一個重要內容。

2 學生是美的實踐者

2.1 讓學生在音樂中欣賞美音樂是最能直接感動人的藝術。音樂活動可以發展學生的想象力,還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力,陶冶他們的審美情趣。因此,教師就應該把音樂引入課堂。與音樂課堂教學相比較,可以發現這2門學科存在著許多共同點,如:聽音、模仿等。教師可根據教材的內容選擇旋律優美、內容健康的英文歌曲,在音樂美的熏陶中掌握新知識。

2.2 在情景中感受美利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創設真實的語言情景,使學生在情景中迅速排除難點,把握重點,掌握英語知識,這種手段越來越多地被運用于英語教學中。在教學中,通過色彩、背景、音響效果等,通過學生的表演,真實地表現人物活動場景。表演者和觀賞者都是審美的主體,都能從中感受美,學會創造美。教學中要始終以飽滿的熱情,充分利用教具、體態語、動畫等,把學生帶入一個生動形象、富有感染的情境中去,讓學生直觀感受美。同時充分利用和發揮教材中美的因素,將知識性和趣味性結合起來,使美育融于英語知識學習之中。

2.3 在活動中體驗美根據學生的興趣愛好,開展各種活動能促進學生的英語學習。教師在課堂上可引導學生動手創作,把單調的語言個體轉化為具有生動形象的藝術個體,邊聽邊做,邊說邊做,在發展聽力、訓練口語、培養創造性運用語言能力的同時,培養學生的審美鑒賞力和創造力。比如在學時間的表達時,讓學生做一只鐘的模型,邊撥動時針分針邊練習句型。在這些活動中,學生既能學到如何用英語表達,又能欣賞優美的藝術品,得到美的熏陶,學生審美能力的提高也正蘊含于一次次的教學活動中。

3 小結

美無處不在。美育的實施需要教師一定要有創新意識,樹立正確的審美觀,具備濃厚的美育意識,創設多姿多彩的美育情境,讓學生在英語學習的過程中感悟美、體驗美,進而創造美,寓教于美。■

(作者單位:山東省淄博市臨淄區第三中學)