以科學發展觀推進雙師型教師隊伍建設

[摘要]以人為本,全面、協調、可持續的科學發展觀是高等職業教育改革和發展的大政方針。師資問題始終是關系到高職教育改革和發展的大問題,而適應高職發展需要的“雙師型”教師隊伍的建設問題則是最為重要而迫切的。高職院校結合各學校自己的專業特點和人才培養目標,多渠道、多途徑來建設一支數量充足、結構合理、具有可持續發展能力的“雙師型”教師隊伍,則是意義深遠而重大。

[關鍵詞]科學發展觀;高職院校;“雙師型”教師

以人為本,全面、協調、可持續的科學發展觀是高等職業教育改革和發展的大政方針。高等職業教育改革要以黨的科學發展觀為指導,建設高職教育的發展目標,建設高等職業教育的人文精神,建設高等職業教育的產學結合的教學體系,理論與實踐并重的課程體系,建設高等職業教育的師資隊伍,以及建設高等職業教育的質量評價體系。

1998年原國家教委在《面向21世紀深化職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求。“雙師型”教師是高職教育教師隊伍建設的特色和重點,大力加強“雙師型”教師隊伍建設,已經成為社會和教育界的共同呼聲。

一、堅持以人為本,合理認定“雙師型”教師

科學發展觀的核心是以人為本,推進高職院校“雙師型”隊伍建設離不開以人為本。準確把握“雙師型”教師的內涵,堅持以人為本做好高職院校“雙師型”教師的認定工作是推進“雙師型”教師隊伍建設的前提。

其一是高職院校“雙師型”教師不僅應取得高等教育法規定的高校教師資格,而且應具備相應的社會實踐經驗、能力。“雙師型”教師不應以職務、職稱為局限,即便是助教也可以進人“雙師型”教師行列,不一定是講師(或以上)才可以認定為“雙師型”教師。我們說對那些持有“雙證”,并且在基層一線有累計兩年以上實際工作經歷的教師都可認定為“雙師型”教師。

其二是“雙師型”教師應當具備相應的實踐經驗或者是應用技能。社科類的“雙師型”教師應該突現幾個方面的素質:第一,豐富的社會實踐經驗的積累和應用;第二,良好的溝通、協調能力和組織能力;第三,信息化社會、市場經濟和全球化的適應與引導能力;第四,具有扎實的專業知識水平以及熟練的專業應用能力;第五,與時代相適應的創新能力。而技術應用類的“雙師型”教師則應突現以下方面的素質:第一,掌握所授專業相對應行業的應用技術的動態,能夠通過授課、實習等,使學生掌握就業崗位所需的應用技術和職業技能;第二,不僅有過硬的理論知識,且具備很強的動手的能力,勤動手、肯動手、會動手的操作習慣和實踐修養,引領學生的專業技能得到掌握和提升;第三,能夠進行并通過應用項目的研究和應用技術的創新等活動,培養學生的技術革新意識和能力。

二、堅持全面、協調的可持續發展道路,推進“雙師型”教師隊伍建設

積極培養全面發展的專、兼職“雙師型”教師。

其一是對于新參加教學工作的青年教師,要安排在校內實習車間和實驗室進行多層次、多形式的培訓,要求參訓教師正確執行操作規程,熟練地使用實訓工具和儀器設備,獨立完成實驗、實訓任務,做到能掌握本專業操作技能的訓練內容;選送教師到教育部批準的全國高職高專教育師資培訓基地接受培訓或聘請師資培訓基地的專家對在校教師進行培訓。

其二是以教學改革為突破口,加強實踐教學的環節,讓教師在指導課程設計、畢業設計和實訓的教學中,在實訓基地的建設中提高專業實踐能力和技術開發能力;鼓勵結合教學需要,自行研制實習、實驗設備,即可節省經費,又鍛煉了教師的動手能力。

其三是安排教師到企業、科研單位進行專業實踐,及時掌握本專業生產、技術、工藝、設備的現狀和發展趨勢;實行定期進修學習制度,保證理論知識和技術、技能的先進性;從企業、事業單位選調一些實踐經驗豐富的具有本科以上學歷的工程技術和管理人員充實到教師隊伍中來。

三、堅持統籌兼顧,有效保障“雙師型”教師隊伍建設

其一是牢固樹立人才資源是第一資源的觀念,按照職業教育培養技能型、應用型高素質勞動者的要求,不斷完善職業教育師資的培養和繼續教育制度,推動職業院校教師和企事業人員之間的交流,全面開展師資培訓工作,依照《教師法》、《教師資格條例》的要求,全面提高職業教育師資的綜合素質,優化師資隊伍結構,努力造就一支對職業教育規律有深刻認識,數量足夠、技藝高超、師德高尚、結構合理、愛崗敬業,適應職業教育改革發展要求的“雙師型”教師隊伍。

其二是依托行業主管部門,加強對“雙師型”師資隊伍建設工作的領導。各行業主管部門要從職業教育師資隊伍的實際出發,明確發展目標,制定建設規劃和配套政策,落實專項經費,完善管理制度,做好資格認定工作,加強督導和檢查。對教師到企業進行實踐和鍛煉提供支持與幫助,形成促進“雙師型”教師成長的外部環境。

其三是加強輿論宣傳工作。要大力宣傳“雙師型”教師的先進事跡。定期開展“雙師型”教師教學基本功和技能競賽,對成績突出的學校和教師進行表彰獎勵。切實提高他們的社會地位,推動職業教育師資隊伍建設的健康發展。

作者介紹:黃艷紅(1980—),女,四川廣安人,四川省廣安職業技術學院外語系助教。