讓愛與教育“同頻共振”

榮　軍

由于教育工作的要求和難度越來越高，教師要積極提高思想素質和個人能力，改進教學方法，抓住每一個教育契機，充分把握學生的脈搏，用無私愛心與學生之間構建友誼的橋梁，讓學生在愛的滋潤下健康快樂地成長，用偉大的師愛來鑄造良好的師生關系，實現愛與教育“同頻共振”。

明確任務，做一名好教師

職業教育作為中國教育體系中一個特殊層次的教育，它所培養的人才不僅是社會所需要的，而且是其它層次的人才所無法取代的，是承擔培養大批技能型人才的“搖籃”和“重要陣地”。它不僅介紹職業知識，訓練職業技能，而且注重使學生形成科學的世界觀、人生觀以及良好的行為規范和職業道德，掌握必需的文化基礎知識和專業技能。從而具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力；具有創新的精神、立業創業的能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創造美的能力。因此。一名合格的職業教育工作者，必須具有以下素質和能力：

1要具有敬業精神。要把教育作為一種事業，不僅僅是只為養家糊口的一種職業。

2要具有奉獻精神。不計個人得失，要有愛心、耐心，用平常心態默默無聞干好不平凡的工作。

3要具有樂觀向上的性格，堅強的毅力，良好的心態，具有不斷提高完善自身業務和個人修養的素質。

4要具有良好的職業道德。教師要依法執教、自覺遵守《教師法》等法律法規、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結合作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。

5職業學校的教師應是“雙師型”“學習型”的教師。教師不僅具備較高的自身素質，不僅要用發展的眼光看待學生。還要不斷充實、提高和完善自己，實現自身的持續發展。

了解學生特點，把握學生脈搏

近年來社會上普遍認為職校學生地位低，畢業后收入低，認為只有成績差、品行不好的人才去職校學習。因此，職校生源受到了很大影響，學生素質普遍有所下降。這就決定了職業學校的學生有它的獨特性。

1有的學生人生觀、價值觀不正確，甚至扭曲。由于長期受應試教育的管、卡、壓，使學生厭學，對自己的前途和未來感到了渺茫，自由散漫，不遵守學校規章制度，有的學生打架、抽煙或無故曠課。這類學生從根本上說是學習態度的不端正，從而造成品質上的缺陷。由于自身的學業較差，得不到教師、家長、同伴們的認可，反而要通過違反紀律引起別人的注意和自身的情緒發泄。

2學生中有部分人缺乏自信心，沒有養成良好的學習習慣。他們從小學到初中由于受各種因素的影響，底子薄，成績差，一味地受到老師、家長的批評與諷刺，很少受到過表揚，所以缺乏自信。學習沒有動力，表現不積極，甚至偏執。這樣的學生多半是對學習產生了抵觸心理。學習對他們來說不是快樂，而是沉重的心理負擔。對于這類學生、教育者要采用三個階段轉變方法：醒悟、轉變和自新。

(1)醒悟階段。消除疑懼：品德不良的學生也有被別人承認的需要，但是往往得到的是譴責，一旦教育者適時的給予適當的表揚，用持久的愛心去感化引導，讓學生消除內心的疑懼，從而使雙方達到相互信任；引發其他的需要：這樣的學生不遵守學校的規章制度，往往意識不到自己的行為會給與自己切身利益的人帶來什么后果。如果我們動腦筋。引發其它需要，可以讓他們醒悟，如：有些學生，當發現教師為此痛苦或父母因而氣病時，會引起他們的內疚和悔恨。從而產生愛與歸屬的需要。

(2)轉變階段。轉變過程中可能出現反復，我們要盡力避免舊的刺激，給他們提供成功人士的例子，發揮榜樣的作用，提高他們的是非感，因勢利導，讓他們去普待同伴，善待家人，善待社會。

(3)自新階段：學生們認識到自己的錯誤和不足，我們千萬不要翻舊帳。而需要加倍關心他們的成長，讓他們認識到過去的行為、今天的行為、明天的行為都是一個階段，敢于對自己的行為負責，有積極向上的發展意圖。

3社會上單親家庭的出現，使一些孩子從小得不到家人關愛，心理健康受到影響，嫉妒、猜疑、不團結、甚至在道德行為上出現問題。這類學生通常都具有人格缺陷。我們的教師要做的就是“放下尊嚴、收獲信賴”，絕不應棄之不理，視之無睹，應該用更多的愛心去滋潤澆灌他們的內心世界。教師的關愛。是每個學生最起碼的心理需求，要讓他們感受到人間處處有愛。

“真正的素質教育是讓有夢想的孩子實現夢想，讓沒有夢想的孩子擁有夢想”。我們所要做的就是幫助他們擬定長期的人生規劃和職業計劃，讓他們感覺到教師所做的一切是把他們向成功方向引導。在潛移默化中，他們會安靜地為自己的未來努力，教師也會在愛與教育同頻共振中感受教育的無限樂趣。

建立良好的師生關系

師生關系是在教育教學活動中所形成的教師與學生的關系，是學生學習生活中最主要的人際關系。一方面，學生的發展離不開教師的關心、愛護、幫助和指導；另一方面，教師的自身價值也只有通過學生的發展才能得到實現。要想成為一名出色的教師，這就要求教師必須重視與學生建立起良好的師生關系。怎樣和學生建立起良好的師生關系，其實很簡單，就是要求教師把無私的愛融入到工作中，融入到師生關系中。

1轉變觀念，建立新型師生關系。“一日為師，終生為父”，這種觀念經歷了幾千年的傳播，無形中在教師和學生的心目中造成了一定的影響，從而使學生對教師敬而遠之，同時教師也很難放下架子與學生進行溝通，導致在師生關系中形成了一堵厚厚的墻。

教師在教學活動中處于主導地位。這就要求我們要首先改變這種觀念，放下教師的架子，主動去接近學生，在師生之間形成一種新型的民主、平等、合作的關系。現如今，教師還靠以前那種特有的權威是不可能與學生建立起這種新型的關系的，所以教師要首先以朋友的身份先試著走進他們的學習、生活中。先做他們的忠實聽眾，多關心幫助他們的學習生活，讓學生對你不再感到陌生，開始接近你、信任你，與你建立起朋友友誼。其次再運用得當的方法對學生進行教育?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹?，特別是針對職業學校的學生，過分地批評對學生的成長有百害而無一利。要知道每一個學生都是有血有肉、有感情、有自尊、有不同個性的人。可以多發現他們身上的優點和進步，哪怕是一點點進步，都要及時給予鼓勵，在教學中老師更要經常鼓勵學生，用真情，用賞識贊許的目光關注學生，積極地挖掘學生的閃光點，讓他們覺得學習是件快樂的事。例如，我們可以通過對學生的作業批改，與學生交流溝通。打開學生的心門，鼓勵贊揚，使學生感到溫暖；可以通過經常性的舉辦一些知識、技能方面的競賽，讓部分學生的成就感在學生中蔓延，帶動全體學生學習的積極性。

另外，愛護學生并不是對學生的放

縱，而是嚴格要求每一位學生。俗話說得好：“教不嚴，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在一定范圍內符合教育規律的嚴。是有利于學生德、智、體、美諸方面都得到發展的嚴，決不是無規律、隨心所欲的嚴，更不是摧殘學生身心健康的嚴。誠然，嚴格要求不等于懲罰學生或隨意指責學生，而是應該做到嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而侵之。這樣學生才明白，教師對學生的嚴格要求是出于真誠的愛。

2創造時機，做學生的良師益友。良好師生關系的建立僅僅局限在課堂是遠遠不夠的，其實課下時間才是構建良好師生關系的有利時機。如：開展學生會團組織工作、文藝排練演出、勞動、衛生掃除、主題班會、興趣小組、技能競賽輔導、實習實訓、家訪、節假日紀念慶祝等等一系列活動都是師生交往的契機。特別是每年面對新生的時候，師生的距離感強，教師更應該把握和創造機會主動與學生交流，以點帶面逐步展開。在這種你來我往的密切交往中，讓學生感受到教師是他們學習生活中一個重要的組成部分，是他們學習生活中不可或缺的良師益友，在這種良好的心理氛圍的影響下會對教師所教學科產生興趣，調動學生自身學習的積極性?！坝H其師，信其道”就是這個道理。

3用愛心感化學生，讓愛與教育“同頻共振”。沒有愛就沒有教育，愛是新課程理念下學生觀的精髓，更是我們為師者教書育人的出發點和歸宿點。熱愛學生，是教師所特有的一種寶貴的職業情感，是良好的師生關系得以存在和發展的堅實基礎。教師對學生的愛，與一般的人與人之間的愛有所不同。它不是來源于血緣關系，也不是來源于教師的某種單純的個人需求。而是來源于人民教師對教育事業的深刻理解和高度責任感，來源于教師對教育對象的正確認識、滿腔熱情和無限期望。教師越是滿懷深情地去愛學生，就越能贏得學生對自己的愛，良好的師生關系就越是能迅速地確立起來并得到健康的發展。熱愛學生是教師應具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識更重要。得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，這種愛的交流是學生成長的催化劑，它可以有力地把學生吸引到教育過程中，從而能夠讓愛與教育在同一個音頻下奏出華美的樂章。

4社會的發展，人類文明的進步，學生接受知識的途徑已經發生了深刻的變化，因此教師在教育過程中不僅要關心學生學習成績，而且還要多“關注”他們沒有成熟的內心世界。

有人曾經說過：“每個人都希望受到贊美，所以我們要善于贊揚和感謝他人，而不要輕易批評他人?！蔽覀兌贾礼R斯洛的需要理論，他認為人在滿足最基本的生理需要即對食物、水、空氣等需要后，便會出現對愛、感情歸屬的需要，對獲得他人尊重、價值或自尊的需要，因此我們的教師應充分認識到這一點。在對待學生的教育中，責難和賞識方法不同，結果大不一樣。

教師只要善于用責任心，用愛心打動學生，引導學生，達到師生互助、教學過程就會變得趣味盎然，師生關系就會更加和諧，愛與教育才能同頻共振。教育教學才能收到良好的效果。