面向生活，打開作文之門

何立鳳

偉大的人民教育家陶行知先生說：“教育不通過生活是沒有用的，需要生活的教育，用生活來教育，為生活而教育。為生活需要而辦教育，教育與生活是分不開的?！蔽覀儚闹锌梢缘玫缴羁痰膯⑹?，作文與教育同理，與生活也是分不開的。作文教學應成為學生生活的真實需要，作文應全方位反映學生的生活，從而讓學生獲得切實有用、可持續發展的作文能力。

在目前的作文教學中，存在一個誤區：語文教師似乎都在逼著學生朝“作家”這條路上走，課堂教學因此常等同于文學寫作輔導。學生的作文常常題材大、內容空、詞語浮，最富人文內涵的語文學科，在“作文”這道坎上不僅被阻住腳步，還使老師教學難，學生作文難，語文這門最能打動心靈的學科，竟變成怨聲載道的難課!

葉圣陶先生指出：“練習作文是一輩子需要，工作需要，并不是為了應付升學考試，也不是為了當專業作家。”大多數人學寫作文并不是為了將來當作家，而是為了“人生的需要”。因此，作文教學的內容應該按照學生的真實生活需要和寫作能力的個性差異來設計，作文的評價標準也要對思想感情的真實性、思維的發展水平、語言運用的得體性和遣詞造句的通順適當等方面引起足夠重視。要使作文之門為學生打開，通過教學實踐，我認為可從幾個方面引導學生。

一、注意觀察，以小見大。生活是寫作的源泉，觀察是學生認識事物的重要途徑。學生的生活是平凡的，甚至是機械的。他們從家門到校門，從上課到寫作業，天天如此，波瀾不驚，致使學生一聽寫作文便覺得沒內容可寫。老師要引導學生注意觀察，從平凡的生活中發現不平凡的事，從普通的人群中找出閃光點。人的思維活動不是憑空產生的，必須借助于某種環境因素的刺激作用。如寫“春天”，除了常見的柳樹吐芽、桃花含苞等自然景色，還可學著觀察因季節變化、人的衣著談吐，甚至精神面貌相應地發生變化。這種變化也許是一條絲巾，一個微笑，一句問候。因為春天來了，和熙的風、芳香的花使人的精神振奮了，人的脾氣也變得溫和了……一個小小的“春”，注意觀察，就會看到背后有許多不平常的故事，作文的內容以小見大便容易寫。培養學生觀察事物的興趣，對引導學生作文入門大有益處。

二、學會記錄，積少成多。學生時代是一個充滿童趣、充滿幻想和夢想的時代，因此學生生活中的許多事和許多人，在注意觀察后，會發現有許多可以寫的內容，但這些內容大多轉瞬即逝，淹沒在大量的作業和平淡的日常生活中。因為“作文”并不是每天都要寫，老師也不可能天天布置作文作業，這樣就造成了學生沒有了寫作的沖動，并且因為沒人叫他寫，更由于學業負擔重，他不主動寫也是順理成章的事。等到布置作文了，學生因寫作熱情已煙消云散，想不起有什么可以寫，結果只好胡編亂造或敷衍了事，寫出來的文章如白開水一般。老師要引導學生學會記錄，寫日記便是一個好習慣，把平時看到、聽到、想到的事或人隨手記下來。因為不是作業，這記錄便可有話則長，無話則短，可以三言兩語，也可以長篇大論；因為不是別人叫他寫，也沒人來檢查，他可以自由記錄，記下來的肯定是所思、所想、所見、所聞、所感、所惑……無拘無束，印象深刻，長留心中。如能堅持，日積月累，積少成多，便有了取之不盡的作文素材儲備寶庫。

三、廣讀博覽，融會貫通。作文從生活中來，但這“生活”應是廣義的，不僅是指學生生活。引導學生大量而多元化地閱讀，努力拓展學生視野，使學生盡可能廣泛地獲得直接和間接的生活經驗，可消除學生作文內容貧乏和選材角度單一的缺陷。

1、讀中外名著。名著是前人經過高度提煉，又歷經歲月考驗的經典，其中包含的社會變革、風土人情、人生哲理……是不可多得的百科書，對開拓學生思路，擴大知識面，得到人生感悟，有著不可替代的作用。學生時間少，功課多，以最少的時間讀最優秀的名著，可謂事半功倍。

2、讀報紙雜志。相對于名著，報紙雜志屬快餐文化，但幾乎每家報刊都有“副刊”，上面常有名家短文或抒情散文。報紙雜志作者來自四面八方，所寫之人、之事也涵蓋各個方面。因篇幅所限，這些文章大多很短，有的只有千把字。多讀這些生活氣息濃厚的短文，對豐富詞匯，了解社會，提高寫作技巧，都有好處。

3、聽、說結合。相對于讀書，口頭表達更方便了。日常生活中，鄰里吵架、乘車百相、電視、演出等，都是口頭語言，它比文字更直接、更自由，內容也更廣、更雜?！奥牎敝灰昧闼榈臅r間，如等車、吃飯、走路……把別人的故事、世人眾相隨時記在腦中，變成一種積累，是意外收獲?！罢f”則是與別人交流，通過交流得到更多知識，得到更大的鍛煉。

引導學生讀名著、讀報刊、讀世人，教會他們把所得到的各種信息去蕪存菁，融會貫通，提煉作文題材，漸漸鑄就開啟作文之門的鑰匙。

四、開放心路，揮寫情感?！把詾樾穆暋?，學生的人格、思維、情感在作文過程中起著核心作用。作文不僅是技巧，而應是體驗生命、感悟人生、思考社會的宣泄。作文必須打通學生與當下生活的血脈，寫自己的所思所想，讓學生自由自在地寫，讓思想情感在作文中獲得真正意義上的放飛。

可以精選一些小故事結合生活實際講給學生聽，也可把優秀短文有聲有色地表演，給學生美的享受，喚起他們美好的回憶和聯系，誘發他們心中真善美的感情。

真情是作文的生命，只有自己感動了，作文才能感人。心中若有真情涌動，便會有一雙慧眼，可透過不盡如人意的表象，發現生活之美。作文就會如山中的溪流，連綿不斷地抒寫打開的心路，文章當然也會因情而美了。

作文能力的訓練既是語文學科中綜合能力的體現，又是學生思想情感表達的重要途徑，更是培養學生終生發展所需的重要能力，其重要性不言而喻。

鼓勵學生說真話、抒真情，還作文教學園地一片凈土，已成為語文教學的主流聲音。通過以上實踐，結合工作實際和課堂改革經驗，把創新意識和實踐能力的培養真正滲透到作文教學中，引導學生注意觀察，學會記錄，廣讀博覽，揮寫情感，持之以恒，必能開啟作文之門，還作文之本來面目，學生也將從作文中享受到真正的快樂。