離別情依依

邰立軒

小學(xué)畢業(yè)考試的那些日子里，我們都在為復(fù)習(xí)忙碌著。復(fù)習(xí)卷紛至沓來，鋪天蓋地的閱讀理解、分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算與英語聽力，排滿了我們的日程。

忙碌一點(diǎn)好啊，就沒有時(shí)間想離別了。

考試那天，我仿佛在夢中一般，什么也沒想。功課一門一門地考過了，曾經(jīng)盼望已久的悠閑終于來了。然而我們沒有歡呼雀躍，高呼“萬歲”，一切仿佛是昨天的樣子，又仿佛不是。教室布置得和昨天一樣，同學(xué)們依舊是昨天的面孔。但，是什么變化了呢?

那是舉行畢業(yè)典禮的日子。

那天早晨，雨把大地梳洗了一番，顯得愈加神采煥發(fā)。天邊一抹淡淡的朝霞，紅得醉心；路旁一排依依的楊柳，綠得耀眼；鳥鳴蟬噪不絕于耳。啊，好美的一幅圖畫，美得好像不屬于畢業(yè)典禮的那天早上。

到了學(xué)校，教室里，同學(xué)們都端坐著，出奇地安靜。為什么這樣安靜?不，給我一個(gè)喧囂的記憶吧，那才是我們的本色呀!我是多么想再與同學(xué)們暢談，甚至是大聲的喧嘩，來共度這最后的時(shí)光啊!

畢業(yè)典禮就要開始了，我們徐徐地走向大禮堂。紅色的垂幕，乳黃色的一排排座椅，還是過去的模樣。啊，你還記得嗎，大禮堂?五年前，我也是一樣地坐在這里，帶著無限的憧憬與好奇，嘰嘰喳喳地你推我搡，交頭接耳。如今我即將變?yōu)橹袑W(xué)生了，再也不會(huì)像以前那樣“不遵守紀(jì)律”吵吵鬧鬧了。大禮堂，你是該笑，還是該哭呢?

正出神地想著，老師已在臺(tái)上發(fā)言了，接著是學(xué)生代表發(fā)言，可這些我已無暇顧及了。我的手里緊捏著一張剛發(fā)下來的紙，上面有一首《母校頌》，那是我們需要朗誦的。我在心中一遍遍地默誦著它，仿佛是什么珍寶。

“啊，母校，教我如何做人的地方!”聽，多么激昂，多么澎湃，多么純凈，多么婉轉(zhuǎn)，這發(fā)自肺腑的最真摯的聲音!這是我們的詩朗誦。還記得嗎?以前班里要排練朗誦節(jié)目，總有那么幾個(gè)男生搗亂，以致排不好節(jié)目。而今日的朗誦雖然沒有經(jīng)過排練，卻比經(jīng)過排練的更能動(dòng)人心弦!

暴風(fēng)起了，雨如注地下。隨著共唱一曲《感恩的心》，典禮走向高潮。唱著唱著，雨模糊了窗子，淚模糊了我們的眼睛。別了，母校!別了，同學(xué)們!雖然依依不舍，但我們都要遠(yuǎn)航，都有自己的方向。

走了，散了，教室里只剩下了我一個(gè)人。天陰沉沉的，雨淅淅瀝瀝，在石板路上激起一朵朵的水花，孤單地躑躅于校門口時(shí)，我的腦海中卻浮現(xiàn)出一首詩，那是鄭谷的《淮上與友人別》：

揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。

數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。

[閱讀賞析]

本文的特點(diǎn)是，作者選擇一個(gè)特定的畢業(yè)典禮場景，作為描述自己心情的載體。作者在畢業(yè)前夕，當(dāng)考試完畢后，離愁別緒油然而生。作者寫出了自己真實(shí)的心情，尤其在寫同學(xué)們唱《感恩的心》時(shí)，將文章推向高潮，滿懷深情地寫道：“典禮走向高潮。唱著唱著，雨模糊了窗子，淚模糊了我們的眼睛。別了，母校!別了，同學(xué)們!雖然依依不舍，但我們都要遠(yuǎn)航，都有自己的方向。”這場景令人難忘。

本文的另外一個(gè)特點(diǎn)是，場景清晰，文筆優(yōu)美，對事物的描寫恰到好處。例如，寫早晨時(shí)，作者寫道：“那天早晨，雨把大地梳洗了一番，顯得愈加神采煥發(fā)。天邊一抹淡淡的朝霞，紅得醉心；路旁一排依依的楊柳，綠得耀眼……”這樣的描寫，這樣的語言，都很有詩意，增加了習(xí)作的感染力。