高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施模式探索

米　娜　池云霞

摘要：由美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融海嘯讓世界進(jìn)入了就業(yè)的寒冬，我國大學(xué)畢業(yè)生尤其是高職畢業(yè)生的就業(yè)成為了最為沉重的社會(huì)話題之一。更新就業(yè)和擇業(yè)觀念。使高職生由被動(dòng)就業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲃?chuàng)業(yè)刻不容緩。高職院校不能再停留于口號和理論，必須大膽實(shí)踐。與正在開展的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革形成一定融合。建立自己的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施模式。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)教育；實(shí)施模式

課題項(xiàng)目：本文是中國高等教育學(xué)會(huì)2008年度重點(diǎn)專項(xiàng)規(guī)劃課題《適應(yīng)創(chuàng)新教育的高職實(shí)踐教學(xué)模式之研究》，

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1001-7518(2009)24-0019-02

2007年，美國次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)在全球范圍內(nèi)迅速蔓延，各國失業(yè)率急劇升溫。我國在這場危機(jī)中。受到的影響雖然小于歐美發(fā)達(dá)國家。但由于外貿(mào)出口增速的急劇下降，導(dǎo)致眾多以出口為主要業(yè)務(wù)的中小企業(yè)破產(chǎn)倒閉。目前。中小企業(yè)是我國擴(kuò)大就業(yè)的主渠道，提供了75％以上的城鎮(zhèn)就業(yè)崗位。國家發(fā)改委中小企業(yè)司有關(guān)負(fù)責(zé)人曾透露，全國2008年上半年6.7萬家中小企業(yè)倒閉，這一數(shù)字無疑意味著大批勞動(dòng)力的失業(yè)。

嚴(yán)峻的就業(yè)局面，使得高職生未來幾年的就業(yè)壓力相當(dāng)大。培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，使越來越多的高職生成為自主創(chuàng)業(yè)者，為學(xué)生拓寬發(fā)展空間，為社會(huì)減輕就業(yè)壓力，已經(jīng)成為高職院校深入開展創(chuàng)業(yè)教育的職責(zé)所在。

一、創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

20世紀(jì)80年代末，聯(lián)合國教科文組織在面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢研討會(huì)上，提出了“創(chuàng)業(yè)教育”(enterprise education)這一新的教育概念。教科文組織指出：從廣義上說。創(chuàng)業(yè)教育是為了培養(yǎng)具有開拓性的個(gè)體。它對于培養(yǎng)個(gè)體的首創(chuàng)和冒險(xiǎn)精神、創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作的能力以及技術(shù)、社交、管理技能非常重要。從本質(zhì)上說。創(chuàng)業(yè)教育就是指培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)技能的教育活動(dòng)。讓學(xué)生成長為創(chuàng)業(yè)者。使他們“愿創(chuàng)”、“敢創(chuàng)”、“會(huì)創(chuàng)”。創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一部分，是適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)發(fā)展、拓寬學(xué)生就業(yè)門路、構(gòu)建國家創(chuàng)新體系的長遠(yuǎn)大計(jì)，是高等教育功能的擴(kuò)展。

二、國外創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與啟示

創(chuàng)業(yè)教育在歐美等發(fā)達(dá)國家已有幾十年的歷史，一直深受重視，至今已頗具規(guī)模。以美國為例，美國第一個(gè)創(chuàng)業(yè)教育課程產(chǎn)生于1970年，第一個(gè)本科創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)產(chǎn)生于1980年。目前，美國已有1100多所學(xué)院和大學(xué)提供創(chuàng)業(yè)課程，許多大學(xué)還提供創(chuàng)業(yè)方面的學(xué)位。美國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中非常注重創(chuàng)業(yè)氛圍的營造，斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院等大學(xué)每年都舉辦“校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽這樣的活動(dòng)。Yahoo公司就是在斯坦福大學(xué)校園創(chuàng)業(yè)氛圍中誕生并迅速成長起來的。麻省理工學(xué)院自1990年開展首屆創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽以來，其畢業(yè)生和教師平均每年創(chuàng)建150個(gè)新公司，最新統(tǒng)計(jì)表明。該校的畢業(yè)生已經(jīng)創(chuàng)辦了4000多個(gè)公司，雇傭了110萬人，創(chuàng)造了2320億美元的銷售額，為推動(dòng)美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。美國創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)是：第一，注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的養(yǎng)成，促使學(xué)生將被動(dòng)的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的創(chuàng)業(yè)觀念；第二，注重學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的體驗(yàn)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)知：第三，注重對教師的培訓(xùn)，要求教師具有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；第四，創(chuàng)業(yè)教育得到了社會(huì)部分資金的資助。

在一些不發(fā)達(dá)國家，創(chuàng)業(yè)教育甚至受到政府的高度重視，肯尼亞即是這方面的典型事例。第一，政府規(guī)定。在學(xué)校設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，凡是有條件的職業(yè)學(xué)校都要設(shè)立“創(chuàng)業(yè)教育研究室”：第二。政府開發(fā)出了創(chuàng)業(yè)教育課程大綱，主要涉及創(chuàng)業(yè)和自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)遇、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)經(jīng)營管理等方面內(nèi)容。側(cè)重培養(yǎng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力：第三。政府通過舉辦創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)課程進(jìn)修班等形式來加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。

三、我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施模式的探索

國外創(chuàng)業(yè)教育的成功，除學(xué)校自身努力外。政府的重視、社會(huì)的資助同樣不容忽視。但是，目前我國政府和社會(huì)對高職院校創(chuàng)業(yè)教育的支持非常有限，對教師創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的重視程度較低。我們必須依靠自己，大膽嘗試，借鑒國外高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國現(xiàn)階段高職教育教學(xué)改革的發(fā)展進(jìn)程，探索出切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施模式，走出高職院校創(chuàng)業(yè)教育的成功之路。

(一)人才培養(yǎng)過程中融入創(chuàng)業(yè)教育

人才培養(yǎng)過程對于創(chuàng)業(yè)教育十分重要，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力方面起著主導(dǎo)作用。教師在傳授知識的同時(shí)。要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，讓他們勤于探索、勇于創(chuàng)新、善于合作，具備創(chuàng)業(yè)成功者的基本素質(zhì)。結(jié)合正在進(jìn)行的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。主要在下面三個(gè)環(huán)節(jié)融入創(chuàng)業(yè)教育：

1，公共基礎(chǔ)課程：開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)課程，系統(tǒng)掌握創(chuàng)業(yè)知識和選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的正確方法

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先要掌握創(chuàng)業(yè)過程中必備的專業(yè)知識。因此，實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育課程體系，需在原有的公共課基礎(chǔ)上，增設(shè)一些有關(guān)創(chuàng)業(yè)常識的綜合性課程，課程大綱中要包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)管理、法律、公共關(guān)系、心理學(xué)等方面的知識，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)學(xué)常識、經(jīng)濟(jì)政策、投資項(xiàng)目的可行性研究、生產(chǎn)管理、市場開發(fā)管理、人力資源管理、國家政策和法律法規(guī)等基本創(chuàng)業(yè)常識，掌握建立客情關(guān)系網(wǎng)、處理公關(guān)問題等管理技巧。并能在創(chuàng)業(yè)過程中隨時(shí)調(diào)整心態(tài)，保持良好的心理素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容可按照真實(shí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營過程進(jìn)行設(shè)計(jì)，體現(xiàn)實(shí)踐性和科學(xué)性。

2，專業(yè)核心課領(lǐng)域：注重創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成

專業(yè)核心課主要培養(yǎng)學(xué)生的崗位專業(yè)技能。目前，大部分院校正在按照工作過程和行動(dòng)導(dǎo)向的理念進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)。以真實(shí)工作任務(wù)為基礎(chǔ)構(gòu)建的學(xué)習(xí)情境。融入創(chuàng)業(yè)教育，不僅要突出對學(xué)生工作技能的培養(yǎng)，更要注重對學(xué)生個(gè)性潛能、創(chuàng)新思維的激發(fā)。具體做法是：學(xué)生分組，根據(jù)教師事先設(shè)計(jì)的工作任務(wù)，首先由每個(gè)人做出工作計(jì)劃，經(jīng)小組集中討論后。實(shí)施計(jì)劃；然后在小組之間，彼此檢查實(shí)施的效果。比較哪組任務(wù)完成得更好；最后，每個(gè)人提出進(jìn)一步改進(jìn)的方法。這種教學(xué)做一體化的方式使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)參與、勇于探索、敢于創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。

3，頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：體會(huì)經(jīng)營過程。獲取感性認(rèn)識

頂崗實(shí)習(xí)是高職生到企業(yè)工作崗位從事真實(shí)生產(chǎn)的校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在企業(yè)一線技術(shù)人員的指導(dǎo)下，學(xué)生要完成規(guī)定的生產(chǎn)任務(wù)。生產(chǎn)出合格的技術(shù)產(chǎn)品。健全頂崗實(shí)習(xí)制度，把頂崗實(shí)習(xí)作為專業(yè)必修課程開設(shè)。不僅是工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)，更是創(chuàng)業(yè)教育的迫切需要。學(xué)生在提高生產(chǎn)實(shí)踐能力的同時(shí)。還接觸、了解到本專業(yè)與生產(chǎn)生活的結(jié)合方式、本專業(yè)的產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和前景、相關(guān)企業(yè)的管理方式、產(chǎn)品銷售等一系列創(chuàng)業(yè)過程中所必須面臨的實(shí)際問題。提前對創(chuàng)業(yè)歷程形成感性認(rèn)識。

(二)第二課堂中強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育

1，改革學(xué)生組織管理模式。鍛煉創(chuàng)業(yè)綜合能力

以“自我管理、自我引導(dǎo)、自我服務(wù)”的思路，進(jìn)行學(xué)生組織管理模式的改革。在這種管理模式下，學(xué)院的學(xué)生工作部門圍繞教育培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建系列活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自我設(shè)計(jì)、自我組織，創(chuàng)造性地開展活動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)業(yè)教育的目的。

2，開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。營造校園創(chuàng)業(yè)氛圍

學(xué)生工作部門要積極探索創(chuàng)業(yè)實(shí)踐方式，例如舉辦校園創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、以“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育”為主題的經(jīng)濟(jì)文化藝術(shù)節(jié)、商業(yè)文化周、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新論壇，參加數(shù)學(xué)建模大賽，建立創(chuàng)業(yè)園區(qū)等，有效地把創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)與人才培養(yǎng)過程相結(jié)合。形成科學(xué)合理的創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，積極引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性、潛能的發(fā)揮。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的人文素質(zhì)。

(三)就業(yè)服務(wù)工作中加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

1，聘請企業(yè)家擔(dān)任兼職教師，注重創(chuàng)業(yè)過程輔導(dǎo)

邀請創(chuàng)業(yè)成功人士和企業(yè)家、投資家定期或不定期到學(xué)校演講，聘請他們擔(dān)任創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，彌補(bǔ)校內(nèi)師資缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的不足。這些成功人士針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向，進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)與開業(yè)跟蹤扶持。通過過程輔導(dǎo)。解決創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際問題，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2，邀請創(chuàng)業(yè)有成的畢業(yè)生現(xiàn)身說教。摒除學(xué)生創(chuàng)業(yè)恐懼心理

很多學(xué)生對創(chuàng)業(yè)缺乏信心和勇氣，對創(chuàng)業(yè)存在一定的恐懼感，而那些創(chuàng)業(yè)有成的師兄師姐會(huì)是最好的榜樣，可以使他們感受到創(chuàng)業(yè)成功者就在身邊。因此，讓學(xué)生身邊熟悉的人來進(jìn)行現(xiàn)身說教是行之有效的一種方式。這些畢業(yè)生用自身艱苦創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷和業(yè)績來教育在校學(xué)生，讓他們樹立創(chuàng)業(yè)理想。學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)方法。開啟創(chuàng)業(yè)思路，激發(fā)內(nèi)在潛能，使創(chuàng)業(yè)不再高不可攀、讓人生畏。

黨的十六大把“培養(yǎng)數(shù)以千萬計(jì)的專門人才”作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。高職院校作為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的主陣地。必須重視創(chuàng)業(yè)教育，豐富教育內(nèi)涵，為高職學(xué)生拓展出更為廣闊的職業(yè)發(fā)展空間。

責(zé)任編輯徐惠軍