孩子自我教育能力培養初探

陳　燕

什么是自我教育?自我教育為什么重要呢?因為每一個人都是以自我發展的方式,存在于現實世界之中,每一個人的行為表現、身心健康、人際關系和發展狀況,實際上都要受到自我的制約。回顧人類歷史,所有取得巨大成就的人無不是具有高度發展的自我教育的意識和能力的。

一個人的自尊心(也就是追求自我價值)才是自己發展的動力, 盡管每一個人的發展有千差萬別,要使學生的發展是健康的,成為一種主動發展,那就要關注主動發展的核心問題———如何滿足學生的“自我肯定或自尊需要”。因此,自我教育的核心應該說讓孩子知道什么是應該追求的自尊心(自我價值),以及應該怎樣追求自我價值。

自我教育因素與他人教育因素是相輔相成的關系。沒有自我教育的教育不是真正的教育,教育目的必須通過受教育者的內化才能真正實現,外因必須通過內因才能起作用,這是人人皆知的道理。

而所謂“內化”,實際就是自我教育的過程。一個學生只有當他把教育者提出的教育要求變成了自我要求,并把它付諸實現的時候,教育目的在他身上才能真正實現。相反,沒有自我教育的所謂教育,就會變成一種野蠻的灌輸,甚至是一種精神的摧殘,實際是一種反教育。所以,世界著名教育家蘇霍姆林斯基才一針見血地指出:“只有能夠激發學生自我教育的教育才是真正的教育”。憑心而論,根據這個標準,現在有的教育實際上已經不是真正的教育了。

當然,培養孩子的自我教育能力,仍然需要家長和老師的幫助、教育,只不過這種教育是在尊重孩子前提下的一種引導,而且目的是激發孩子的自我教育。根據我的拙見,家長和老師的幫助和教育,應該表現在以下幾方面:

一.善于發現

一要善于發現孩子微小的自我教育跡象。幼小的孩子在成人的呵護下慢慢長大,他的自我教育表現,開始的時候往往不易發覺。成人應該細心觀察,善于隨時發現孩子微小的自我教育跡象。二要善于發現孩子自我教育上的質變。

二.溝通理解

由于孩子年齡小,他們在表達上存在困難。不僅對于自己的愿望、目的說不清楚;甚至自己做的事情本來是有道理的,但是由于表述不清楚,常常被人誤解。所以,成人的任務既然是發現孩子的潛能和內心想法,就不能僅僅限于發現孩子能夠表達清楚的時候。善于理解孩子沒有表達清楚的想法,更是成人不可少的職責。成人除了需要理解孩子表達不清楚的話語之外,還應該善于透過現象看本質,理解孩子行為中反映出來的思想本質。

三.激發喚醒

每一個孩子都有潛能。但是,成人如果認識不到孩子有潛能,就不會依靠孩子;孩子如果體驗不到自己的潛能,就會缺少自信。這時候孩子整個精神世界是被壓抑的。

四.及時反饋

在孩子的成長過程中,不論做得對與不對,成人應該根據孩子不同性質的行為,在不同的時候給予反饋。比如,孩子開始做家務活,向他講了要領之后,就需要他在做當中自己去體驗,不需要家長寸步不離地去指導;而對于幼兒有些危險的行為,如觸摸電器開關,家長則需要馬上厲聲制止。但是有些孩子的行為,則需要認真鑒別之后,才能給予反饋。

五.科學引導

所謂尊重孩子,并不是讓孩子任意自由發展,而是在尊重孩子的合理需要,尊重孩子成長的客觀規律的基礎上,成人要積極地加以引導。這種引導,既反映了家庭的責任,也反映了社會的愿望。最核心的是價值引導。就是引導孩子,逐漸自己悟出要做的事情中意義是什么?最終是幫助孩子悟出人生的意義是什么,悟出一個人怎樣獲得真正的幸福生活。價值觀的建立,對于每個人畢竟都是一生要做的事情。

(作者聯通:725806陜西省白河縣第二中學)