淺析醫(yī)學院校英語教師綜合能力的提高

任　和　李紅梅　王　偉

【摘要】當前,外語教學改革正在全國的高等院校展開,教學質(zhì)量是

英語教學改革的核心問題。英語教師隊伍素質(zhì)的高低又直接影響到教學質(zhì)量。提高教師能力和素質(zhì)就成為高校英語教學質(zhì)量能否得到改善的關(guān)鍵。在經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進的當今社會,廣泛的國際合作,貿(mào)易往來,各種教育、科技的合作交流,都對大眾的英語交際能力提出了新的要求,對外語教師來說是一種新的挑戰(zhàn)。特別是針對醫(yī)學院校來說,提高外語教學質(zhì)量,使醫(yī)學院校培養(yǎng)的人才具有較高的外語水平,在競爭激烈的人才市場占據(jù)一席之地,最關(guān)鍵的是培養(yǎng)一支合格的外語教師隊伍。筆者根據(jù)醫(yī)學院校英語教師素質(zhì)的現(xiàn)狀,就如何提高英語教師的綜合能力和素質(zhì)提出一些建議。

一、目前我國醫(yī)學院校英語教師素質(zhì)的現(xiàn)狀

(一)年齡、學歷、職稱結(jié)構(gòu)不合理。

由于近年來高校的招生人數(shù)在逐年提高,學生規(guī)模不斷擴大,補充進一大批教師。而教師隊伍中,30歲以下的年輕教師居多,他們雖然思維開放,年輕有活力,但是教學經(jīng)驗比較欠缺,教學方法和教學手段還比較單一,教學水平有待提高,而教齡長的資深教師相對較少,老中青三代的年齡結(jié)構(gòu)不甚合理。其次師資隊伍的學歷層次偏低,有近一半的教師只有本科學歷,隨著高校教育改革的發(fā)展和學生數(shù)量的不斷增加,已經(jīng)越來越難以適應(yīng)當前的大學外語和英語專業(yè)的教學。另外教師的職稱結(jié)構(gòu)偏低,大部分是助教職稱,教授副教授的比例更少,這也十分不利于外語教學的發(fā)展壯大。

(二)教育觀念陳舊老套,急需更新。

現(xiàn)在有些教師還未能從根本上消除傳統(tǒng)教育思想與教育觀念的束縛,教育理論薄弱,在教學中難以做到“授人以漁”。陳舊的教育觀念培養(yǎng)的學生缺乏科學思維能力和實踐應(yīng)用能力,這樣的英語教育后果必然是“啞巴英語”。

(三)科研能力和水平有待加強。

新形勢下的大學外語教學中,科研是非常重要的一個方面,科研必須和教學緊密結(jié)合,為提高教學質(zhì)量服務(wù),同時教學改革的發(fā)展又為科研提供可行的研究課題。由于受醫(yī)學院校的一些限制,從目前各類各層次的科研立項資助項目看,外語的研究似乎也未受到相應(yīng)地重視,課題顯然相對很少。另外由于教師學歷職稱方面的約束,教師科研協(xié)作水平欠佳,受科研短期利益的驅(qū)動,比如為評職稱而搞科研,導致科研意識不濃,科研積極性教差,科研水平參差不齊,整體科研水平不高。

二、提高英語教師綜合能力的對策

(一)提高科研水平,教研相長

以教學為中心、不斷提高教學質(zhì)量是學校工作永恒的主題。而科研是提高教學質(zhì)量的推進器,以科研促進教學是提高大學教學質(zhì)量的重要途徑?？茖W研究是學科建設(shè)的核心。只有高水平的科學研究,才能提高現(xiàn)有學科的水平和在國內(nèi)、國際的地位,才能豐富現(xiàn)有學科的內(nèi)涵,開拓邊緣新興學科,才能造就高水平的學術(shù)帶頭人,才能培養(yǎng)高水平的本科生。沒有科研的支撐作用,老師便不能對學科的前沿、動態(tài)有及時和深入的掌握,往往淪為呆板知識傳授的教書匠,難于提高旨在培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學質(zhì)量。高等學校教學與科研是相互依賴、相互促進、不可分離的一體。高校教師既要從事教學,又要進行科研,并且將二者有機結(jié)合,才能提高教學質(zhì)量和科研水平。

1、動員廣大教職工積極參與面對學生的專業(yè)學術(shù)講座。在積極準備和做講座的過程中,教師們必然會查閱大量的資料,開動腦筋思考,并想方設(shè)法讓學生聽懂接受。這就很容易在腦海中閃現(xiàn)出某種想法,而這種想法極有可能會成為某個科研項目的引子。因此,學術(shù)講座不容忽視。

2、積極鼓勵廣大教職工參于學院每年一度的科研立項。學院的科研立項既在資金方面給我們提供了一定幫助,也表明學院對我系科研工作的重視,更是對我系教職工的極大鼓舞與壓力。我們將鼓勵教職工積極申請立項,認真完成已審批的立項,把學院科研立項作為我系科研工作的突破口。

3、繼續(xù)采取激勵措施,號召教職工積極從事教學改革研究。從教學工作本身入手,從提高教學質(zhì)量和使教學與社會需要相適應(yīng)著手, 大力展開教學改革等活動,認真總結(jié)好的方法和做法,形成論文。這樣既提高了教學質(zhì)量,培養(yǎng)出了有較好素質(zhì)的學生,同時也提高了教職工自身素質(zhì)。

4、積極組織力量,申請省教委等較高層次的科研立項。以提高我系科研水平,并帶動青年教師從事科研活動。

(二)提高教師職業(yè)道德,注重師德建設(shè)。

教師的職業(yè)道德首先體現(xiàn)在敬業(yè)精神上。教師要熱愛教育事業(yè),要正直、坦誠、熱情、富有正義感;要為人師表,遵守國家的法律,遵守社會公德。醫(yī)學院校英語教師的教學對象基礎(chǔ)普遍差,我們在教授過程中,要懂得尊重學生,分析他們在學習中的困難,解決他們的一些實際問題,培養(yǎng)他們學習的自信心。人格魅力是確立教師威信的重要因素,由教師身上那種深厚的綜合素質(zhì)所折射出來的人格魅力對學生的熏陶將使學生受益終生。有良好職業(yè)道德的英語教師會在授課中用自己的高尚品德去影響學生,凈化學生的心靈,不僅能教會他們?nèi)绾螌W習,還能教會他們?nèi)绾巫鋈恕煹率墙處煹穆殬I(yè)道德,是一定社會意識形態(tài)的反映,是教師在履行教師職責時所應(yīng)遵守的思想道德準則與行為規(guī)范。學校必須高度重視師德在育人中的作用,徹底改變以往師資隊伍建設(shè)中重業(yè)務(wù)輕師德、重技術(shù)輕能力的現(xiàn)象,全方位加強師德建設(shè)。

(三)加強“雙師型”師資隊伍建設(shè)。

高水平的“雙師型”師資隊伍是高質(zhì)量教學效果的保證。醫(yī)學院校要不斷引進既有實踐能力、又有較高理論水平的高素質(zhì)教學人才來充實師資隊伍,完善合理師資結(jié)構(gòu);同時,嚴格教師隊伍管理,制定相應(yīng)教師管理條例,提供教師繼續(xù)教學、深造的機會,不斷培養(yǎng)高素質(zhì)英語教學人才。

三、結(jié)語

總之,只有具備堅實的語言理論基礎(chǔ)知識、較強的語言實際運用能力、較高的科研能力,不斷加強教育教學理論的學習,努力優(yōu)化自身的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)并引領(lǐng)醫(yī)學院校英語教學的深入改革和發(fā)展,成為一名優(yōu)秀的新時代外語教師。為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高質(zhì)量、應(yīng)用性高外語人才。

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作者簡介

任和,山東濟寧醫(yī)學院,外語教學部,助教,研究生

李紅梅,山東濟寧醫(yī)學院,外語教學部,助教,研究生