農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園文化的構(gòu)建

鄭志宏

學(xué)校以傳授人類文化知識(shí)為己任,學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)校園文化建設(shè),學(xué)校要保持永久的生命力,必須要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。促進(jìn)校園文化建設(shè),優(yōu)化學(xué)校校園環(huán)境,對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教書育人的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展都具有重要的意義。

隨著現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整,集中優(yōu)質(zhì)教育資源,辦規(guī)模化的寄宿制小學(xué)應(yīng)運(yùn)而生。農(nóng)村小學(xué)寄宿制的出現(xiàn),為廣大農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)提出新的問(wèn)題,對(duì)小學(xué)校園文化的構(gòu)建也提出了新的要求。我們應(yīng)有針對(duì)性地重構(gòu)學(xué)校文化。

抓基礎(chǔ)——重建環(huán)境文化

具有生命力的校園文化環(huán)境對(duì)人發(fā)展的重要影響是不可低估的。歷史上“孟母三遷”的典故,正說(shuō)明了在一種文化環(huán)境熏陶下對(duì)人成長(zhǎng)的作用。作為管理者,要善于創(chuàng)設(shè)一種寬松與高潔、明麗與清新的校園環(huán)境文化,要處處構(gòu)建“以人為本”的思想,特別是以“寄宿生為本”的理念,使學(xué)校變得有吸引力。這就需要精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的各種場(chǎng)所,烘托一種濃厚的育人氛圍。

目前,農(nóng)村小學(xué)生數(shù)少,受地方財(cái)力緊缺的制約,無(wú)法添置高標(biāo)準(zhǔn)的硬件設(shè)備,但我們應(yīng)針對(duì)寄宿生的實(shí)際,利用并校后的閑散資源和校園內(nèi)有限的資源,積極爭(zhēng)取資金,著力解決好寄宿生的食宿用房,配置食宿設(shè)施,配備好寄宿生綜合活動(dòng)室。由學(xué)校統(tǒng)一膳食、統(tǒng)一床鋪、統(tǒng)一生活用品,讓學(xué)生吃有可口的熱飯,洗有溫暖的熱水,睡有舒適的床鋪,學(xué)有良好的學(xué)習(xí)氛圍,玩有多樣的活動(dòng)項(xiàng)目。讓他們進(jìn)得來(lái)留得住,讓學(xué)生安心,家長(zhǎng)放心。另一方面,我們也應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓每一個(gè)學(xué)生都投入到校園文化建設(shè)中來(lái),用自己的智慧和雙手布置我們的校園、教室和寢室,使他們?cè)谛@文化建設(shè)中得到鍛煉和提高。

另外,我們要注重校園環(huán)境的打造。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說(shuō)話。”首先,我們要善于挖掘出新的教育資源,使每一個(gè)角落都成為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的園地,賦予它豐富的生命力。如校園班級(jí)“十個(gè)一”建設(shè),在教室、校園內(nèi)開(kāi)辟作品欄、精品屋、特長(zhǎng)展示等,張掛學(xué)生的美術(shù)作品、書法作品、電腦作品,展示學(xué)生的小制作、小發(fā)明,讓學(xué)生在特長(zhǎng)展示中充分展現(xiàn)自己的思維和想象,為他們提供展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺(tái)。其次,教學(xué)區(qū)、活動(dòng)區(qū)、食宿區(qū)的設(shè)計(jì)要相對(duì)獨(dú)立,各有特色,相互輝映。如在教學(xué)樓和教室張掛著名科學(xué)家和學(xué)者畫像,著名的治學(xué)和教育的名言警句,書寫催人奮進(jìn)的標(biāo)語(yǔ)等內(nèi)容,體現(xiàn)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勇攀高峰的文化主題。在主要的體育活動(dòng)場(chǎng)所,塑造以體育運(yùn)動(dòng)為主題的雕像、標(biāo)語(yǔ)等。這樣可以使學(xué)生身處不同的功能區(qū)便有著不同的感受。最后,還要做好校園的凈化、美化和綠化,時(shí)時(shí)保持校園環(huán)境的整潔,對(duì)校內(nèi)道路、活動(dòng)場(chǎng)所以及綠化區(qū)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,努力創(chuàng)造優(yōu)美的校園環(huán)境。

抓重點(diǎn)——建設(shè)制度文化

制度是校園文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié),它能夠保障學(xué)校教育的有章、有序和有效。俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,不成方圓”。寄宿學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律,依據(jù)寄宿生的特點(diǎn),建立和健全各種規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)生行為。

規(guī)范的生活氛圍指學(xué)生生活的規(guī)范化,包括文明得體的行為舉止,合理的作息制度、良好的生活秩序。規(guī)范的生活氛圍來(lái)源于嚴(yán)格而科學(xué)的管理和完善的規(guī)章制度。當(dāng)前農(nóng)村寄宿制小學(xué)制度文化建設(shè)必須著手抓好以下三方面的工作:首先要抓好有關(guān)寄宿制管理制度的制訂和完善。對(duì)小學(xué)寄宿制學(xué)生的管理是擺在我們面前的新課題。可以針對(duì)學(xué)校具體實(shí)際制定《寄宿制學(xué)生章程》《學(xué)生寢室管理辦法》《寄宿制學(xué)生食堂管理章程》《食堂從業(yè)人員管理辦法》等等,并且力求量化細(xì)化。其次要抓好制度意識(shí)的培養(yǎng),這是制度文化建設(shè)的關(guān)鍵。我們要充分利用政治學(xué)習(xí)、集體晨會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、班隊(duì)課等一切輿論宣傳陣地加強(qiáng)這方面的工作。最后要抓好制度的實(shí)施。在抓制度落實(shí)的過(guò)程中,要強(qiáng)化“五個(gè)環(huán)節(jié)”的管理:一是健全領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)構(gòu)。設(shè)立“校長(zhǎng)——分管領(lǐng)導(dǎo)——生活管理員——班主任——保衛(wèi)干部——校醫(yī)”管理網(wǎng)絡(luò),落實(shí)寄宿制學(xué)校管理工作。二是強(qiáng)化飲食、住宿管理。食堂由學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)營(yíng),實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)、零盈利運(yùn)行,確保學(xué)生的生活費(fèi)全部用在學(xué)生身上。住宿落實(shí)編號(hào)管理,根據(jù)學(xué)生基本情況分年級(jí)、分寢室登記造冊(cè),做到室、床、號(hào)三位一體,有專職管理人員管理學(xué)生按時(shí)作息。三是加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理。根據(jù)實(shí)際情況安排學(xué)習(xí)活動(dòng),做到每個(gè)時(shí)段都有教師指導(dǎo)。四是加強(qiáng)安全管理。加強(qiáng)安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、提高安全自護(hù)能力;實(shí)行嚴(yán)格的封閉式管理,實(shí)行各個(gè)時(shí)段交接手續(xù),確保每一個(gè)學(xué)生安全;抓好校園學(xué)習(xí)活動(dòng)安全,每天值日教師在校園巡查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處置;對(duì)食堂和宿舍定期消毒,管理人員住進(jìn)學(xué)生宿舍樓,夜晚對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行巡查,確保學(xué)生飲食安全和就寢安全。五是完善家校聯(lián)系機(jī)制。設(shè)立家校聯(lián)系室,成立家長(zhǎng)委員會(huì),召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),讓家長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)考察學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活、活動(dòng)等情況,反饋意見(jiàn)。

抓難點(diǎn)——建設(shè)行為文化

如果說(shuō)校園物質(zhì)文化和制度文化是靜態(tài)文化的話,那么動(dòng)態(tài)文化就是學(xué)校的行為文化。學(xué)校行為文化是將學(xué)校辦學(xué)理念融化到師生員工血液里的過(guò)程,是學(xué)校育人活動(dòng)中最直接、最廣泛,也是最深刻的部分。

作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)的校園行為文化建設(shè),在原有的基礎(chǔ)上更應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和寄宿生生活輔導(dǎo)老師以及食堂從業(yè)人員的行為管理上。寄宿生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn),一是加強(qiáng)生活教育,教他們學(xué)會(huì)過(guò)完整的集體生活,學(xué)寢室床鋪的整理,學(xué)生活用品的擺放,學(xué)衣鞋的洗刷等等;二是加強(qiáng)保健教育,教他們學(xué)會(huì)保護(hù)自己,學(xué)基本的生理衛(wèi)生知識(shí),學(xué)常見(jiàn)病的預(yù)防等等。生活輔導(dǎo)老師和食堂從業(yè)人員的行為管理,我們要求他們轉(zhuǎn)變觀念,要發(fā)自內(nèi)心地把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,牢固樹(shù)立服務(wù)意識(shí),言行要成為學(xué)生的表率。

抓關(guān)鍵——建設(shè)精神文化

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一個(gè)學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神面貌的集中反映。

目前農(nóng)村寄宿制小學(xué)因周邊小規(guī)模村小學(xué)的撤并,師生人數(shù)增多,校園精神文化應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行必要的重構(gòu)。可以從兩方面的工作入手。

一是活用教學(xué)資源,即要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施及開(kāi)展形式多樣的各種活動(dòng)。如適時(shí)開(kāi)放圖書館的圖書資料,讓寄宿學(xué)生在校期間有更多的時(shí)間走進(jìn)閱讀室,讓學(xué)生暢游知識(shí)的海洋。并定期舉行一些讀書比賽,學(xué)生創(chuàng)作手抄報(bào),開(kāi)展美術(shù)、書法、作文等課外活動(dòng)等。把學(xué)生的作品定期展示在學(xué)生作品展示欄,以提高學(xué)生參與的積極性,營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí),利用每周一升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)等教育。這樣潛移默化的熏陶會(huì)使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和良好健康的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。再者,開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)、課外活動(dòng)。既有思想性的(如演講比賽、各種評(píng)優(yōu)活動(dòng)等)和知識(shí)性的(如學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、知識(shí)講座、“三小”活動(dòng)等),又有娛樂(lè)性的(如各種體育比賽、文藝匯演、游園活動(dòng)、美術(shù)書法作品展、影視欣賞、舞蹈、乒乓球、象棋等)和實(shí)踐性的(如社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、勤工儉學(xué)等),還有傳統(tǒng)活動(dòng),如三月學(xué)雷鋒活動(dòng)、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)等。多彩的校園文化活動(dòng),既豐富了學(xué)生的課余生活,又凈化了校園的精神環(huán)境,既增長(zhǎng)了學(xué)生的才干,發(fā)展了個(gè)性,又使學(xué)生接受了教育,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二是人際關(guān)系建設(shè)。寄宿學(xué)生離開(kāi)家庭,遠(yuǎn)離父母,難以享受家庭的和諧與溫馨。為此,我們要努力創(chuàng)設(shè)民主和諧的校園人際氛圍。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展或是領(lǐng)導(dǎo)教師以身垂范,讓全體寄宿生處處感受到溫暖。如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師與學(xué)生同餐,走讀學(xué)生與寄宿生結(jié)對(duì)子,請(qǐng)寄宿生到老師、同學(xué)家做客,走讀學(xué)生體驗(yàn)寄宿生活等。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育,培養(yǎng)學(xué)生交往技能,積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的、正確的人際關(guān)系,造就一種和諧溫馨的幸福大家庭,讓寄宿的孩子們感受到家的延伸和溫暖。

校園是一塊凈土,在這里只有書聲,只有快樂(lè)。構(gòu)建農(nóng)村寄宿制小學(xué)校園文化是一個(gè)新的課題,我們應(yīng)當(dāng)不斷地探索。

(作者單位:福建永春縣湖洋清白小學(xué))