試論語(yǔ)文知識(shí)在語(yǔ)文課程中的地位

韓衛(wèi)紅

【摘要】語(yǔ)文課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。這可以說(shuō)是當(dāng)代語(yǔ)文教育界的一個(gè)共識(shí)。然而人們?cè)谥匾曊Z(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí)，卻淡化乃至忽視了語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)。殊不知，課程是以知識(shí)為基礎(chǔ)的，沒(méi)有了知識(shí)，也就無(wú)所謂課程。何況能力不是平空產(chǎn)生的。能力源于對(duì)知識(shí)的掌握和適用。或許是認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，2004年人民教育出版社的高中語(yǔ)文教科書一定程度上體現(xiàn)出了對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的重視。該套教材包括5冊(cè)必修課本，它們均設(shè)有“梳理探究”模塊。這一模塊共包含15個(gè)專題，他們“有的側(cè)重對(duì)以前所學(xué)的語(yǔ)言，文學(xué)，文化等方面的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合：有的則通過(guò)自主思考和合作研討，培養(yǎng)探究能力”。【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文知識(shí)．語(yǔ)文課程：課程