淺談大學(xué)校園戶(hù)外空間的宜人性

李振煜

校園空間無(wú)論那種模式，無(wú)論哪個(gè)場(chǎng)地、位置和地區(qū)，它都是對(duì)建筑及其空間之間的某種組織。校園戶(hù)外空間的存在，表現(xiàn)為交通、學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和美學(xué)欣賞這樣的功能和形式。大學(xué)生除了學(xué)習(xí)，大部分表現(xiàn)為戶(hù)外的交流。因此大學(xué)校園的宜人性，需要對(duì)其進(jìn)行研究、探討和總結(jié)。

一、現(xiàn)有環(huán)境分析

曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)一所獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)樓，中廳是直到9層到了頂，成對(duì)稱(chēng)分布，中間有一個(gè)步行樓梯和電梯，每次上課或下課的時(shí)候，異常的擁擠。電梯也運(yùn)力緊張，令人有避而躲藏之感，特別是大樓的正門(mén)前方是一片廣大的平坦的廣場(chǎng)，水泥鑲貼鏡面大理石。夏日感到光禿禿，熱辣辣，得趕緊走掉。加上前面是一排停駐的汽車(chē)，廣場(chǎng)身兼多種功能。大樓與廣場(chǎng)之間缺乏一個(gè)過(guò)度的空間，比如說(shuō)幾跑的臺(tái)階，或者因?yàn)闄跅U或扶垛的尺度適宜，充當(dāng)板凳的角色，或者門(mén)口還有其他的幾個(gè)的出口，進(jìn)行分流，或讓學(xué)生停駐交流。可是沒(méi)有，因此校園環(huán)境戶(hù)外的交流、停留、親切的場(chǎng)所感較差，換句話(huà)說(shuō)就是缺乏對(duì)于大學(xué)校園的這種場(chǎng)所引申的情感。

二、家的歸宿感

根據(jù)1981年美國(guó)研究者的調(diào)查，92％的學(xué)生都會(huì)在校園地圖上標(biāo)出一個(gè)他們視其為基地的一個(gè)建筑或者其他的空間。因?yàn)樗麄兌紦碛幸婚g辦公室或是辦公桌，本科生研究生都是如此。正如人們所預(yù)料中的一樣，學(xué)生們的基地通常是他們的專(zhuān)業(yè)的院系。由于學(xué)生們經(jīng)常在此上課、學(xué)習(xí)與導(dǎo)師見(jiàn)面，并參與系內(nèi)的活動(dòng)等．久而久之，就形成個(gè)學(xué)生個(gè)人強(qiáng)烈的歸屬感，猶如回到了家的感覺(jué)，見(jiàn)到導(dǎo)師就如見(jiàn)家長(zhǎng)，見(jiàn)到系部專(zhuān)業(yè)院系的教室、建筑就猶如回到了家，感同身受，這樣的感情需要有一個(gè)良好戶(hù)外活動(dòng)、交流的氛圍。所以大多數(shù)學(xué)生，甚至是那些不屬于任何建筑的學(xué)生如沒(méi)有確定專(zhuān)業(yè)的人，也想有個(gè)地方每天能來(lái)。考慮到這些離家遙遠(yuǎn)的學(xué)生的心理需求，在規(guī)劃的時(shí)候給學(xué)生一個(gè)“家”，這就是家的歸宿感。

如何給學(xué)生一個(gè)“家”呢?簡(jiǎn)單的家，通常圍繞的是一個(gè)建筑和前院或者前后院的組合，或者是與建筑相連的前廊等。這一點(diǎn)有別于公寓式的住宅的理解，我們側(cè)重于傳統(tǒng)式別墅式樣這樣的居住更能理解場(chǎng)所的精神。

將不同的交通運(yùn)輸或者功能不同的交通流線(xiàn)進(jìn)行分開(kāi)布置在前(廊)院和后院大門(mén)的位置，比如正門(mén)(前院)用來(lái)學(xué)生進(jìn)出，后院用來(lái)運(yùn)輸物品，特別是學(xué)生們經(jīng)常使用的入口處，也就是認(rèn)為的主入口或前門(mén)，設(shè)置一個(gè)過(guò)度的空間，這里可以有約會(huì)、等待、聊天等活動(dòng)。

房屋的前廊或前院，構(gòu)成了由公共社區(qū)生活向較小社會(huì)群體(家庭)的私密生活在空間和心理上的重要過(guò)渡，從整個(gè)校園過(guò)渡到一個(gè)系一個(gè)學(xué)院：與此同時(shí)，它還是一個(gè)重要的聚會(huì)、聚餐、約會(huì)、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。美國(guó)學(xué)者馬庫(kù)斯認(rèn)為，校園的主入口通常是校園戶(hù)外括動(dòng)最為集中的地方，因此，有人提出了在校園建筑的主入口處設(shè)置學(xué)習(xí)空間、餐飲空間和非正式座位區(qū)的規(guī)劃，這樣較好的適合了大部分時(shí)間在戶(hù)外活動(dòng)的校園的需求。

前廊的宜人性既是功能性的又是心理的場(chǎng)所性，前廊，往往要根據(jù)主入口設(shè)計(jì)相應(yīng)的形式，前廊必須有相應(yīng)的夜間照明和圍合性以保證安全，這種圍合是有分有合，讓經(jīng)過(guò)的人有過(guò)渡感，動(dòng)靜分離；同時(shí)，在四季如春的溫涼地區(qū)。通過(guò)綠化、門(mén)道、座椅以及其他要素的組合來(lái)創(chuàng)造采光井，從而形成庇護(hù)空間，產(chǎn)生安全感，親切、親近感；在炎熱夏天，前廊通過(guò)挑臺(tái)、爬墻虎等植物、微風(fēng)形成陰涼空間。人流通道部位設(shè)置舒適的靠背。

三、場(chǎng)所的心理分析

大多數(shù)住家有一個(gè)全部或部分封閉的后院，用于私人休閑和其他實(shí)用功能。居民在后院會(huì)比在“前院”(前廊)感受到更加強(qiáng)烈的領(lǐng)域感，如果后院是三面圍合．則會(huì)產(chǎn)生更加靜謐、安靜、屏蔽和放松的感覺(jué)。由此產(chǎn)生的私密性促使后院可以成為展覽美術(shù)作品、排球比賽、畢業(yè)典禮、文藝表演等是得后院成為社團(tuán)精英缺乏的補(bǔ)充。后院的空間如果過(guò)于巨大，容易讓單獨(dú)在場(chǎng)時(shí)感到暴露而不自在。

校園廣場(chǎng)的主要是朋友聚會(huì)、樂(lè)隊(duì)表演、開(kāi)辦展覽、舉行集會(huì)的所在，其大小取決于是主要的大學(xué)的還是小型的初級(jí)的學(xué)院或系部。中心廣場(chǎng)的存在的周?chē)鷳?yīng)該是全天候高度利用的場(chǎng)所．如學(xué)生會(huì)、圖書(shū)館、劇院、體育館、食堂等，因?yàn)槿肆鞔螅诳諘绲膹V場(chǎng)上也不會(huì)顯得冷寂，過(guò)于缺乏人性，于此同時(shí)，廣場(chǎng)還必須是主要步行人流經(jīng)過(guò)的地方。這樣許多人熟悉該空間，不同季節(jié)欣賞它．不感到陌生，同時(shí)川流不息的人群，讓人看到可看的景象．最后的結(jié)果是中心廣場(chǎng)是重要的社會(huì)心理和視覺(jué)心理上的標(biāo)識(shí)，道路自然向這里匯集，許多人于是便匯聚到廣場(chǎng)上來(lái)。成功的廣場(chǎng)要滿(mǎn)足兩種基本活動(dòng)，路過(guò)和靜態(tài)行為(閑坐、學(xué)習(xí)、等人、進(jìn)餐、觀賞)。這兩種活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行互不干擾。校園廣場(chǎng)的狹長(zhǎng)比寬廣因?yàn)槌叨鹊倪m宜，令人親切；廣場(chǎng)的交匯點(diǎn)或關(guān)節(jié)點(diǎn)要處設(shè)置噴泉，改變地下鋪裝，特別是地形地勢(shì)的高低變化，沿著廣場(chǎng)的軸線(xiàn)，在向下延展的過(guò)程中，在建筑與建筑之問(wèn)的出口或路口設(shè)置臺(tái)階等分別可以到達(dá)不同的服務(wù)店如咖啡館、小賣(mài)部、書(shū)店、快餐店，沿途布置一些長(zhǎng)椅，這個(gè)廣場(chǎng)兩邊是落葉的喬木，冬天取暖．夏天遮陰，讓人產(chǎn)生愉悅感受，綠化和鋪裝的巧妙結(jié)合，使得廣場(chǎng)既適合大型廣場(chǎng)聚會(huì)而其他時(shí)候同樣也不顯得廣場(chǎng)空曠．因?yàn)榫G化豐富了空間的層次。緊鄰達(dá)到入口的是用擋車(chē)護(hù)柱保證步行的安全和靜謐，美國(guó)伯克利校園斯普魯廣場(chǎng)就是這樣的典范。

最受人喜歡的空闊，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示：每個(gè)人都能好不猶豫地指出一個(gè)空間，并強(qiáng)調(diào)他的重要性，為什么呢?人們指出來(lái)的是“綠地”和“自然的”環(huán)境，它不是任何院系的附屬空間，也不屬于基地。因?yàn)樗梢杂脕?lái)緩解工作壓力，放松體息。因?yàn)椴莸亍?shù)林、小溪上可淋浴陽(yáng)光、小睡，可以舉辦音樂(lè)會(huì)，亦可安靜的學(xué)習(xí)、談話(huà)、進(jìn)稷或觀察他人、沉思、喂鳥(niǎo)和松鼠等，將他們?nèi)谌氲揭粋€(gè)完整的生態(tài)環(huán)境中去。這里，可以使得課堂上單調(diào)的枯燥更加易于忍受。還有一個(gè)例子，就是人們偏愛(ài)穿過(guò)樹(shù)林草地，為了欣賞田園風(fēng)光，超近路，即使陰天泥濘也在所不惜，給安全造成隱患；在主要通道的門(mén)口時(shí)彎曲的兩條小道．可是廣大的學(xué)生愿意從中間穿過(guò)去．走近道。因此，西蒙茲認(rèn)為，校園道路的設(shè)計(jì)，先不要規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自己踩，然后再規(guī)劃設(shè)計(jì)。

濕地是地球的肺，城市中的綠地也要作為城市的肺．大學(xué)生能夠通過(guò)在茂密的草坪上嬉戲、休憩，在溪邊注目等滑解煩惱而怡情。本科生喜歡喧鬧的環(huán)境，以便于尋找靈感，研究生喜歡安靜的環(huán)境便于沉思。

四、場(chǎng)所的宜人性

場(chǎng)所的宜人性應(yīng)該說(shuō)包括了以上的分析，校園戶(hù)外環(huán)境，人們雖需要的是長(zhǎng)凳和桌子，眾多的各種椅凳，兩人安靜的晨讀的場(chǎng)所，除了野餐之外所需要的長(zhǎng)凳。戶(hù)外活動(dòng)需要的椅凳要能夠提供舒適的座位。另外，根據(jù)調(diào)查，安全的隱患表現(xiàn)在校園戶(hù)外夜里缺乏燈光的照明，人們?cè)谛@中感到害怕的最重要的四種原因分別是：燈光昏暗，孤單一人或周?chē)撕苌伲嬖陔[匿的地方，以及缺乏遭遇危險(xiǎn)時(shí)的逃脫路徑。其中有一項(xiàng)調(diào)查表明對(duì)于女性感到普遍的不安全的是廣袤的森林和綠化，他們是潛在的威脅，但所有的都認(rèn)為不能廢除綠化．因此，可見(jiàn)場(chǎng)所的宜人性是全日照的草坪．部分日熙的草坪和樹(shù)陰下的草坪，分別滿(mǎn)足不同的人和不同的需求。為了使用方便，在場(chǎng)所安排的設(shè)施如足夠的垃圾桶、食品的小賣(mài)、咖啡店等。為了場(chǎng)所的變化和豐富，將平面的景觀變成立體的景觀，尊重場(chǎng)所的自然地勢(shì)．避免那種整齊劃一的平面的布局。交通的宜人性表現(xiàn)在對(duì)于環(huán)境、場(chǎng)所的減少污染、尾氣，噪音的減少等，一種遠(yuǎn)離汽車(chē)馬達(dá)和交通路線(xiàn)的所在。

大學(xué)校園戶(hù)外空間的宜人性是一個(gè)綜合的系統(tǒng)，主旨是為滿(mǎn)足學(xué)生需求．滿(mǎn)足人性需求的景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃，交通流線(xiàn)的安排滿(mǎn)足不同人流的需求和安全的需求，在建筑上要形成休息、交流、學(xué)習(xí)、聚會(huì)、駐足的場(chǎng)所，如前廊、后院，并形成精神的支柱：在戶(hù)外空間上要滿(mǎn)足休憩、放松的需要，建立大片的綠地系統(tǒng)，喬灌草三者結(jié)合，同時(shí)與溪流、噴泉等自然系統(tǒng)巧妙結(jié)合，草坪邊緣廣布長(zhǎng)椅、椅凳，滿(mǎn)足坐臥的需要；交通流線(xiàn)環(huán)繞形成，便于通達(dá)，且避免噪音、污染和尾氣：道路沿路廣布燈光照明系統(tǒng)以保證夜間的安全，同時(shí)清晰標(biāo)識(shí)指示系統(tǒng)，讓人行的安心：更好地促進(jìn)人們?cè)趹?hù)外空間中學(xué)習(xí)、休閑、思考、集會(huì)以及娛樂(lè)等活動(dòng)。